对一节课教学反思.docVIP

对一节课教学反思 　　一、 教材分析 　　人教版英语（Go for it）九年级上期Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本文所涉及课时的内容为Section A 1a-2c。 这一节可分为两个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do？ 这一话题展开思维（1a）、 听力（1b）、 口语（1c）训练；第二模块围绕“agrees” and “disagrees”进行听力（2a-2b）、 口语（2c）训练。这一课时的重点任务是导入新的语言。本课时为听说课。 　　二、 教学目标的确定 　　1. 语言目标 　　（1） 语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to do。 　　（2） 语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。 　　（3） 知识目标： 　　词汇： allow， drive， pierce， driver， license， silly， earring， instead of等。 　　句型： （1） I think students should be allowed to go out with their friends. 　　（2） I agree. /I disagree. 　　（3） Do you think sixteen?year?olds should be allowed to work at night？ 　　No， I don??t think so. 　　2. 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。 　　3. 情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生应勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生应明白接受父母、老师的合理化建议对他们成长的重要性。 　　三、 教学重点及难点的确定 　　重点： ① 如何运用should be allowed to结构表达自己对各种规章制度的看法。 ② 表达同意和不同意。 　　难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。 　　四、 反思 　　在本课教学中，我觉得以下环节做得较好： 　　（一） 创设有利于学生学习的情境，激发学生自主探究的欲望 　　在开始上课时，师生作如下对话： 　　T： What do your parents let you do at home？ 　　S1： My mother lets me go shopping on Sundays. 　　T： That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you， Jim？ 　　S2： My father lets me watch TV at home. 　　T： Good. So you are allowed to watch TV at home. 　　几轮对话之后，在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。在这一环节，很好地让学生利用模仿功能，对本课的重点句型有了熟悉，并能说出口。 　　（二） 每个阶段布置不同的任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态 　　任务1. 收集个人在家允许做的和不允许做的事情。 　　任务2. 将每一种情况都用被动语态表达出来。 　　任务3. 集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。 　　任务4. 展开讨论。针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to do ... because ...”or “Teenagers should not be allowed to do ... because ...”句型来阐述自己的观点。 　　学生在收集信息时对自己感兴趣的都能记下来，如有些学生说“My parents should be allowed me to play computer.”以及类似的错误句子。通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。 　　通过学生对不同任务的说、写，学生对Teenagers should be allowed to do sth.句型相当的熟悉。 　　（三） 操练 　　在学生对基本句型全面熟悉后，再通过让学生表达自己对所列观点的赞成还是反对，