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对五年制高职生英语教学对策研究 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此，高职英语教学要突出实际语言应用能力的培养，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。为适应改革开放对涉外业务交际能力的需求，加强听说能力的培养已成为当务之急。 　　职业英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式内容，探索新的方法途径。时代在发展，职业英语教学发展不断呈现出新特点，教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往课堂教学的经验和成果的同时善于创新。突出学生的主体地位，把握教学的特点和规律，创新方法、内容和手段，以提高授课教学的质量。 　　一、要贯穿整个英语教学的“专业特色” 　　绝大部分高职生到大学后，都能意识到专业学习是自己以后走上社会的立身之本。所以，他们对于专业课的学习是比较用功的，而对于“基础课”或者“公共课”的英语学习兴趣并不是很浓。因此，我在进行英语教学时，基于学生的专业特点进行英语讲授，使得一方面保质保量地完成教学任务，另外一方面也使得他们在学习英语的同时，知道其专业术语在英语中的表达。因为英语教学是“专业加技能”，所以他们的学习兴趣一直比较浓。比如说，长期以来我给学院汽车专业代课，我就在大一时将《汽车专业英语》的内容穿插进行教授，让学生甚至于还没有进行中文的专业课学习时就知道了很多的专业英语知识，他们很兴奋，其学习劲头和学习兴趣是传统的英语教学不能比拟的，收到了学生的广泛欢迎。例如，《新视野英语教程》第一册第二单元的“If You Don’t Make Mistakes，You Won’t Learn” 一文的教学时，我在导言部分让学生思考“What will you do if you drive in a new road”问题，学生们讨论非常热烈。然后，我把他们的观点予以总结，最后导到课文的有关英语学习上，大家的兴趣也顺理成章地进入到思考课文上去。学习第三单元时，我对上一单元进行复习，几乎所有学生都对第二单元内容掌握得非常牢固，甚至于一个班的三名学生还自愿在班上做了一次“单元课文背诵模仿秀”，让所有学生都感到学习课文很有收获。 　　二、理解、尊重、宽容，善待学生 　　融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 　　三、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣 　　学生上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，讲些有趣的小故事。课堂上，将学习好的和学习差的搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感到有兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大振，热情倍增。英语课文内容题材广泛，有天文、历史、地理、人物、传记、科普等，内容贴近学生的生活。因此，教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断。教师应做到备学生、备教材，认真备好每一节课，使之生动有趣，创设和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动探求知识为主动，使之成为乐之者。 　　四、在英语教学中采用任务型教学法 　　对高职院校的学生，在下达教学任务时不能过大过偏，过大过偏的题目让学生无从着手，导致其学习产生畏难情绪。但是，任务也不能过小，过小的题目无法让英语学习者展开思维的空间，限制了英语学习者的能力发展。因此，对这类学生，任务最好是综合性的，应该可以从不同的角度和不同的侧面进行讨论、探索和学习。任务最好有较多的辅助材料支持。我们以情景小品为例子，英语教师给出和学生专业相关的小品题目，然后请学生自编一个对话不多的小品。经过笔者课堂实验，效果是非常不错的。学生的英语基础虽然很差，但是对于自己专