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对作文现状分析及创新模式探索 　　一、当前中学生作文现状的分析 　　写作文对中小学生来说确实是一件难事、苦事，在我们学校通过调查发现有80%的学生认为作文难写，怕写作文，甚至有些学生一听说叫写作文就感到头疼。无怪乎有些学生感叹“作文难，难于上青天”。在平时的作文教学过程中也经常发现，有些学生是“面对题目眼发直，手托下巴想半天，一课时间过大半，只写作文一两言”。即使搜肠刮肚，绞尽脑汁，勉强完成作业，写出的作文，语言还相当幼稚，内容比较单一，缺少素材积累，东拼西凑，甚至“言之无物，言之无序”，小学依靠背作文选而生硬模仿的做法对他们的影响还很大，这就严重制约着每个学生的作文水平的提高。在调查过程中，笔者发现当前中学生作文存在的问题具体表现在以下几个方面： 　　（一）千人一面，千篇一律（雷同作文）。许多中学生，尤其是刚进入初中校门的初一学生，所写的作文，存在的一个普遍问题就是内容雷同。同一个作文题目，全班学生大多数写的内容类似，写法相近，就像和尚念经――千人共唱一个调，这样的作文就像一杯白开水，索然无味，读起来令人生厌。就拿一个比较老一点的题目来说，好多学生是从小学写到初中，一直都是“深夜看到老师还在备课，批改作业”，“老师带病上课”这样的事例 ，好像老师除了这些再不会做别的事，其他事都不能表现老师的精神品质一样。并且这样的事例多来自于作文选，有些学生只是改头换面，张冠李戴，拿来就用。类似于这样的例子，在小学毕业考试的卷子中存在的最为普遍，笔者多年参加阅卷，每年都会遇到这种让人哭笑不得又令人忧虑的情况。 　　（二）无米之炊（缺少素材，选材范围较窄）。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”而多数中学生在写作文时缺少的就是“下锅之米”。作文强调的是“有所为而作”、“我手写我心”，但是许多学生平时不会留心观察，不善于做生活的有心人，生活中有很多有意义有价值的东西与他们擦肩而过，再加上他们阅读面比较窄，生活圈子小，头脑中没有作文素材的积累、沉淀，“无为”而“无米”，怎么能做到“厚积薄发”？因此写作文时，他们就说没有材料，脑袋空空。要么三言两语，草草了事；要么东挪西凑，应付当差，以至于出现在考场上有些学生的作文交了白卷这种现象。 　　（三）少年不识愁滋味，为赋新词强说愁（无病呻吟）。文章缺少真情实感，主题缺少积极向上的意义，这也是当前中学生作文存在的一个比较普遍的问题。许多学生的作文一写就是多愁善感的事，格调比较低，缺少积极向上的青春活力，通篇给人一种压抑的感觉，与他们的年龄很不相符。并且作文中流露出来的“愁”与“情”，不是来自他们的内心、他们的灵魂深处，读起来给人的明显感觉就是装腔作势，故作姿态（话有点重，事实如此），“东施效颦”式的无病呻吟，给人的只能是适得其反的不舒服感，怎么能打动人呢？作文是人心灵的自然流露，没有真实的体验，生硬编造出来的多愁善感，只能是这类作文走上不归之路。 　　（四）万年松枝，十年芭蕉（粗枝大叶）。很多学生写作文仅是为了完成老师布置的作业，被动而写，并不是灵感的突现，主动成文，因此写出的作文，不去字斟句酌，精心修改，而是粗枝大叶，做不到详略得当，巧妙构思，缺少细节描写。写人，粗笔勾勒，大众面孔；叙事，概括述说，记流水账；写景，走马观花，一带而过；抒情，不痛不痒，空喊口号；议论，蜻蜓点水，缺少深刻。这样的作文，任何时候也不会成功，也不会打动人，且这种不认真的态度会严重阻碍作文水平的提高。 　　（五）懒婆娘的裹脚（又臭又长）。在一部分学生中，存在这样的情况，他们不是写不出来，不是缺少写作素材，而是对内容的取舍不会安排。只要一写作文，相关的不相关的材料都往上用，眉毛胡子一把抓，作文写得很长，少则五、六页，多则十几页，好像作文写得越长越好。这就像一个不会做菜的厨子，什么菜都往锅里放，搞了一锅索然无味的大杂烩。谁也不喜欢读这类作文。这样的作文就像毛泽东同志所说的是“懒婆娘的裹脚――又臭又长”。学生费力又费时，但对提高写作只能是“事倍功半”。 　　（六）情到用时方恨少（缺少感情）。古人写文章，强调“感人心者，莫先乎情”。一篇缺少感情的作文，就失去了其生命力。现在许多中学生的作文都存在这样的问题，他们不知道在作文中如何用情，实质上是他们在写作文时自己并没有动情。要想打动别人，必先打动自己。但是很多学生在写作文时，并不是全身心的投入，而是浮在作文之上，主观上认为该抒情了，就无病呻吟两句，显得苍白无力，而到需要抒发感情的时候，却找不到感情的影子。有些学生虽然写出了一些感人的东西，也只是触及皮毛，不能深入，这正应了“情到用时方恨少”这句话。 　　当然，在中学生作文中存在的问题远不止这些，笔者只是总结了几个主要方面。针对这些问题，作为一名语文老师，就要想尽一切办法，培养学生的作文兴趣，采取不同的训练方法，对症下药，达到提高学生