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对信息技术与高中通用技术教学整合研究与思考 　　通用技术课程是高中新课改中的一个亮点，它是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，激发学生的创造欲望，同时也能增强他们的社会适应性，发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习，课程目标着力于提升高中学生的技术素养。而信息技术环境可以大大开阔学生学习的视野，充分调动学生的主动性、积极性，使学生通过多重交互、自己探索，真正成为学习的主人。同时，运用信息技术构建的新型教学结构可以发挥教师的主导作用。笔者认为，让信息技术融入高中通用技术课程，已成为通用技术课程的必不可少的组成部分。 　　 　　一、信息技术与通用技术课程整合的含义 　　 　　信息技术与高中通用技术课程整合就是将信息技术与高中通用技术课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，使之与教学中的各要素实现优化组合，旨在通过通用技术教师及学生对信息技术的学习和应用，促进教师教学方式、学生学习方式的转变，建构以学生为中心的通用技术教学模式，全面提高学生的技术素养及利用信息技术解决问题的能力。 　　 　　二、信息技术与通用技术课程整合的优势 　　 　　(1)利用信息技术可以提高课堂教学质量。信息技术下的多媒体教学手段可以把知识以崭新的形式呈现，充分地调动学生的多种感官，将知识变得更加形象化、外在化。同时，多媒体手段传播知识量大，不仅有利于良好学习情境的创设，而且加大了课堂的教学容量。 　　 　　(2)利用信息技术有助于培养学生自我学习、自我探究的能力。学生可以在计算机创设的模拟环境中进行操作、观察实验结果、读取实验数据和进行科学分析，从而培养学生技术探究的能力，掌握科学探索知识的方法和途径。 　　 　　(3)利用信息技术有助于培养学生动手实践能力。通用技术课程的目标就是提升学生的技术素养，信息技术通过结构、模型设计、技术试验等活动，培养学生敢于创新、敢于实践的能力，使学生的创造潜能得到良好发挥，使学生的动手实践得到提高。 　　 　　三、信息技术与通用技术教学整合的几点策略 　　 　　1.信息技术与教学目标的整合 　　信息技术课程与通用技术课程在教学目标和要求上具有很多相似之处，两门课程同属于技术学科。通用技术课的基本目标是“提高学生的技术素养，发展学生实践能力，促进学生富有个性的发展”。因此，我们在实际教学中不能放松通用技术课程的教学目标和要求，不能忽视这个主要的教学任务。我们是把信息技术融入通用技术课程中，而不是把通用技术课程融入信息技术之中。 　　2.信息技术与教学内容、教学策略的整合 　　首先，信息技术整合通用技术教学，可以极大地丰富教师的教学手段，使教学形式具有情景性、直观性和多样性。我们可以积极采用多媒体技术手段来为通用技术的教学服务，因为通用技术在性质、设计的过程，、结构和流程等章节都可以采用多媒体技术教学手段进行教学。 　　其次，信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术融入通用技术课程的教学之中，改变了学生的学习方式，提高了本课程的学习效率，降低了学生技能学习的难度。通用技术教学过程中的很多章节也可以在计算机实验室来完成，特别是在通用技术实践课堂中，我们可以让学生自主地操作计算机学习、讨论、解决技术问题，这是信息技术与通用技术教学整合的一大特色。例如：要想 学好电子技术部分，学生就必须进行大量的实验并且从实验结果中去总结知识从而掌握知识。然而，目前很多学校由于经费的原因，还不具备让学生进行大量实验的条件，这时我们可利用EWB电路仿真软件对电路进行仿真设计，仿真效果准确、逼真、形象，可以达到电路的优化的目的。这样既可以省去学生在面板上做繁杂的实验，又可以节省学校购买实验元器件的费用。因此，计算机软件的使用可以深化学生对技术的认识，促进学生信息技术应用能力的提高和通用技术学习能力的增强。这种使用信息技术来探索自主、合作、探究性学习的教学方式，在一些项目的课堂教学中取得了良好的效果。 　　 　　3.信息技术与信息资源的整合 　　首先，随着网络交流的日益频繁，我们可利用网络上信息丰富、开放、跨时空界限的特点，充分利用网上信息资源，将信息技术融合到通用技术教学中来。这样，可以不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境，而不只是仅仅局限于课本知识。例如：背景材料、人物介绍、实物演示、著名景观、实验过程、模拟动画等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大地丰富通用技术的教学资源环境。 　　其次，与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如在讲技术设计的可持续发展原则时，为了让学生了解温室效应产