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对职技高师专业建设思考 　　[摘要]加强专业建设是提高“职技高师”本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是促进“职技高师”教育的根本途径,也是“职技高师”教育改革与发展的内涵要求。文章阐述了“职技高师”专业建设的重要性和必要性,分析了加强“职技高师”专业建设的具体措施,指出了落实专业建设的关键因素。 　　[关键词]职技高师 专业建设 技术性 师范性 　　[作者简介]罗文华(1971- ),女,湖南祁阳人,广东技术师范学院教务处,硕士,研究方向为高等职业教育。(广东 广州 510665) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0131-01 　　 　　一、“职技高师”专业建设的重要性和必要性 　　 　　1.专业建设的重要性。通常所说的“专业”是在本科生专业目录大类之下的分类,“专业建设”的含义即专业的设置、调整及其管理。专业规划不仅对“职技高师”的改革和发展具有极其重要的意义,而且也对学校的专业总体布局、建设发展打下基础。专业建设能优化“职技高师”专业结构,保证品牌专业顺利完成建设目标,提高学校人才培养质量,提升学校整体水平。加强专业建设是提高“职技高师”本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是做强“职技高师”教育的根本途径,也是“职技高师”教育改革与发展的内涵要求。因为任何一个专业设置的根本目的就是该专业的培养目标,制订专业教学计划、教学大纲、教学进程表等,都必须把培养目标置于统帅地位,教师和教学管理人员围绕人才培养目标有计划、有步骤地进行相关的教育教学改革专题探讨。 　　2.专业建设的必要性。随着改革开放与现代化建设进程,从中央到地方都在积极地发展职业技术教育。发展职业技术教育,职教师资是关键,职教师资数量不足和质量不高成为制约职业教育发展的瓶颈。1979年2月,国家劳动总局、教育部联合发出通知:经国务院批准,在天津、山东、河南、吉林设立四所“职技高师”为技工学校培养师资,随后有二十多个省市开办了这类学校,并有一百五十多所普通高等学校利用自身的资源优势成立了相关二级学院。目前独立建制的“职技高师”有八所,定位是“面向职教、服务职教、引领职教”,主要开展职业技术师范教育。多年来,“职技高师”为职业院校培养了一批急需职教师资,但“职技高师”在专业结构、专业设置、人才培养模式等方面还存在一些问题。如:“职技高师”在发展并校的过程中,学科专业结构有待进一步优化,学科专业设置与地方经济联系需进一步加强,人才培养的层次还有待提升。八所独立建制的“职技高师”,没有一所学校有博士学位点,虽有五所学校最近几年取得硕士学位授权,但硕士学位点的数量有限,办学实力有待增强,至今还有三所学校没有硕士点,特色专业建设有待加强,八所学校中有国家特色专业的学校只有三所,有省级特色专业的学校只有三所。通过分析“职技高师”的专业建设现状发现,“职技高师”要出色完成“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位,在专业建设上还有一段很长的路要走,各学校务必有危机感和紧迫感,切实加强本校的学科专业建设。 　　 　　二、专业建设的措施 　　 　　“职技高师”必须从调整学科专业结构、专业设置等方面出发,培育优势特色专业,构建从专科层次到研究生层次的职教高等教育体系,将人才培养模式与人才市场需求紧密联系起来,分层次培养职教高级人才,促进职教高等教育进一步发展和提高。具体的措施有: 　　1.以学科建设为依托,优化专业结构,提升办学层次。根据国家经济发展、市场需求和人才培养的需要,结合“职技高师”的办学定位,加强专业内涵建设,以重点学科建设为依托,整合办学资源,优化专业结构与布局。通过积极开拓新的专业领域,加强老专业改造和提升,优化专业布局,培育优势特色专业,对特色专业给予重点支持。除经费支持外,还要在人才引进、队伍建设、实验室建设等方面实行倾斜政策,加快特色专业的成长步伐。人才培养层次以本科教育为主体,积极发展研究生教育,兼顾高职教育(特色专科专业)和继续教育,形成多层次、多规格的办学格局。 　　2.在专业人才培养方案上加强分类指导,突出技术性和师范性。目前,“职技高师”的专业建设与人才培养同其他普通高校大体相同,未能充分体现出职业技术师范学院应有的专业建设和人才培养特色。为深化高等职业技术师范学院“面向职教、服务职教、引领职教”内涵建设,突出专业建设和人才培养特色,提高职教师资与应用型人才培养质量,加强专业建设与人才培养的分类指导是这类学校改革与发展的迫切需要,是全面落实学校基本办学定位和人才培养目标的重要举措。按照重点建设、培育特色、树立品牌、优势带动、整体发展的思路做好专业建设。分别制定不同专业建设的标准及人才培养方案,夯实应用类专业,做好职教师资的人才培养,对应用类专业在招生、