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对80后大学生思想教育工作思考 　　“80后”这个概念最早用于称呼1980年～1989年出生的作家。近两年，人们对“80后”的关注，已经从最初的青年作家到整个80年代出生的群体。目前，高校在校大学生正是“80后”这一群体。面对充斥网络和平面媒体对“80后”的负面评价，深入思考“80后”成长的社会背景，了解他们的特点，加强工作的针对性，对加强和改进大学生思想政治教育工作，为大学生健康全面成才搭建良好的平台具有重要意义。 　　 　　“80后”的成长背景 　　 　　“80后”成长于中国经济建设发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的时期，其身上具有明显的时代的烙印。认真分析“80后”成长的社会背景，是我们了解和客观评价“80后”大学生的前提。 　　1.家庭教育的缺位。“80后”的父辈是被“文革”耽误的一代，其父辈中不少人因为“文革”失去了上大学的机会，所以把自己的梦想和希望都寄托在孩子身上，“上大学”基本上成了“80后”对社会的唯一认知和唯一的目标。上世纪80年代，我国开始全面推行计划生育基本国策，具有城镇户口的“80后”是我国第一批独生子女，他们成长在“421”家庭中，倍受爷爷奶奶、姥爷姥姥和父母的宠爱，是家里的“小皇帝”、“小公主”。这些孩子中很多人从小就过着衣来伸手、饭来张口的日子，没有吃过苦，以自我为中心，受不得半点委屈。 　　2.市场经济的影响。自上世纪80年代以来的这20多年，中国的改革从农村到城市，从沿海到内地，从经济领域到政治、文化、科技、教育等领域，推动了社会的全面进步。在物质生活极大丰富的同时，发展中出现的一些问题也影响着一代青年的成长。市场经济强化了他们的竞争意识和效率意识，也让他们看到了唯利是图和“金钱至上”。“80后”从小耳濡目染的都是谁谁挣了多少钱，没有钱办不成事情，等等，现实生活给他们成长提供了畸形的环境。多元价值观问题、社会贫富差距不断拉大问题、腐败问题等也引发了他们深层的思考。 　　3.外来文化的入侵。“80后”成长的社会环境，已经不是过去中国对世界相对封闭的年代。生活在当今社会的人们无时无刻不在受到全球化的影响。《米老鼠和唐老鸭》、《铁臂阿童木》等外来连续剧和《独立日》、《拯救大兵瑞恩》等美国大片及其传播的价值观伴随着“80后”的成长；“迪斯尼文化”、“麦当劳文化”等也为年轻一代所接受和喜爱。 　　4.媒体教育的错位。上世纪80年代，电视开始在中国城镇普及。电视伴随着“80后”的成长，对他们的人格形成和对世界的认知起着关键的作用。而电视的大部分节目是针对成人的，金钱、暴力、性等原本属于成人世界的秘密通过电视屏幕呈现在儿童面前。随便打开一个电视频道，在黄金时段热播的电视剧不是婚外情就是暴力片，或者是“戏说”历史。平面媒体中也充斥着各种“花边新闻”，而迅猛发展的网络世界更是使不少年轻人沉溺其中，有关青少年沉溺于网络和网络暴力的新闻屡见报端。 　　5.学校环境的变化。“80后”总体上说受教育程度要高于其父辈，他们中大多数经历了完整、相对规范的九年义务教育与高中阶段教育，又赶上了高校扩招，更多的人有机会接受高等教育。但自1977年恢复高考以来，高考这个指挥棒左右着中小学教育，升学率成为评价中小学的重要、甚至是唯一的指标，整个教育工作的重点偏向知识传授，客观上造成了对儿童社会化过程中其他一些方面的忽视和影响，比如价值观的培养。学校和社会上各种兴趣班的兴起，都是基于技能技巧的培养，缺乏师生间的情感思想交流。这些都导致和助长了一些独生子女在 　　社会化过程中发展的不平衡。 　　 　　“80后”的特点 　　 　　“80后”富有朝气和活力，敢想、敢说、敢干，有冲劲，他们身上具有以下优势和特点： 　　 1.“80后”群体受教育程度较高，伴随着1999年开始的高校扩招，像北京、上海这样的城市高考录取率达70%以上，使更多的“80后”有机会进入高校学习。 　　2.正规的教育和发达且逐步开放的媒体使“80后”比其父辈及六七十年代出生的人见多识广，思路开阔，学习能力强，接受新事物快，富有创新精神，自我选择性极强，有个性、有主见，理性、务实，他们更希望按照自己的兴趣，形成以自己为主体的模式来完成自己想做的事。 　　3.在中国日渐完善的法律体系下，他们遵纪守法，具有法制观念，有很强的维权意识。 　　4.他们热爱生活，注重生活的质量，注重友情，善于与他人沟通与交流，善于表达自己，向往成功，渴望得到他人的认同。 　　当然，与上几代人相比，“80后”大学生也有明显的不足。一是缺乏远大的理想、信仰、信念，没有明确的目标，在追求物质享受的同时，精神世界相对空虚。二是对中国的历史、国情、传统文化缺乏了解，对博大精深的国学修养不足，