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沙盘模拟教学在财务管理课程中运用 　　摘要:财务管理课程的教学手段多种多样,其中沙盘模拟对抗以其自主性、创新性和实用性越来越受到青睐。文章描述了财务管理课程的特点,分析了财务管理课程常用教学手段的缺陷,介绍了沙盘模拟教学的内容和特点,提出了在财务管理课程中应用沙盘模拟教学手段的思路。 　　关键词:财务管理;教学创新;模拟沙盘教学;应用思路 　　中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2009)10-153-03 　　 　　高职院校学生的特点是发展方向明确、学习内容有专业针对性、动手能力强。高职院校的教学目的是向学生传授系统的专业理论知识、培养良好的自学能力,重点是锻炼实践动手能力。财务管理课程是会计专业的核心课程,内容广泛并综合,在实际教学中我发现纯粹的理论教学很容易使学生感到抽象并产生厌烦情绪,也与高职院校注重能力培养的目标相背离,因此我尝试着在财务管理教学中引入了沙盘模拟课程,并取得了一定的成效。 　　 　　一、财务管理课程的特点 　　 　　(一)综合性 　　在会计类专业所有课程中,财务管理课程是内容最为综合的一科。财务管理课程的内容涉及了管理学、金融、证券、会计、税法、经济法规、经济数学、统计、预算以及决策等相关学科的知识,学科体系庞大,内容繁多、难度大,是一门跨学科的课程。随着科学技术的发展,各学科的发展变化速度越来越快,对财务管理教学内容的更新要求也越来越高。 　　(二)系统性 　　从管理内容上看,财务管理的本质是企业资金的筹集和有效利用,企业的资金运动从筹资、投资、资金营运到利润分配,形成了一个完整的系统。课程的重点是以货币时间价值和风险报酬两个基本观念为基础,对筹资、投资、经营和利润分配等环节的财务活动和财务关系进行筹划、分析和控制。财务管理作为企业管理决策的支持系统,通过预测、决策、计划、控制、考核和分析等一系列方法为决策者提供决策信息。 　　(三)交叉重复性 　　根据财务管理的教学内容,在会计专业教学计划规划中,学生们应该在学了经济数学、统计学、基础会计学、财务会计学、成本会计学和管理会计等课程之后,再学习财务管理学。但考虑到课时、实训、师资、实验室等条件的限制,不是所有学校都会这么安排课程。课程次序的颠倒,引起课程衔接不合理,这使得财务管理学的教学遇到许多困难。比如,财务管理学中财务预算的内容大量地运用到管理会计的知识,如边际贡献、变动成本、固定成本、目标利润等基本概念,以及本量利测算方法,还用到回归直线法等统计方法。如果学生不具备相应的统计和管理会计知识,就需要教师先对相关概念进行讲解,再进行预算内容的教学,这样影响了教学的进度,而且有喧宾夺主之嫌;赶课时的话又影响学生对内容的理解和掌握。 　　目前上述课程的教科书中课程内容重复的情况时有发生,财务管理教材编制中经常涉及成本会计、管理会计、统计学、金融证券等相关学科知识,造成课程内容交叉重叠。高校中每位教师都有主带课程,通常不同课程是由不同教师授课,这就不容易对讲授内容进行取舍,易造成某些内容重复讲授,导致学生重复学习,浪费课时。 　　(四)可操作性 　　高职院校的课程教学内容必须能够反映和指导社会实践,财务管理是一门理论性和实践性较强的学科,其理论来源于企业的理财实践,如投资项目可行性分析、固定资产更新决策、融资方式的选择等等,是企业中的常见决策项目,具有很强的可操作性。因此,财务管理的教学必须与实践相结合。 　　 　　二、财务管理课程主要教学方法的缺陷 　　 　　目前财务管理课程中常用的教学方法有:案例分析法、讨论教学法、社会调查法和情景教学法等。虽然方法各有优势,但也都存在不足之处。 　　(一)案例教学法的缺陷 　　案例教学法直观、形象、现场效果好,是财务管理教学的常用手段,其优势非常明显。 　　但目前我国财务管理案例来源匾乏,内容陈旧单一,缺乏时代特征和创新性。比如巨人集团的案例,从十几年前直到现在,还是MBA教学的经典案例,而和它具有同样教学效果的案例却很少。同时,案例的本土化率低,多数采用泊来品,由于企业制度背景和文化背景的差别,与我国企业实情不符,案例教学效果大打折扣。一个成功的案例应该是以理论知识为依据的有高度仿真性和鲜明的针对性的案例。 　　此外,授课教师普遍缺乏财务管理实践经验。在案例教学中,很多教师善于做理论分析,但在涉及案例中的实际操作方法和操作细节时,常常语焉不详,因为他们本身没有实践经历,纸上谈兵解决不了实际问题。 　　(二)讨论教学法 　　讨论教学法是教师布置以小组为单位合作完成指定话题的大作业,由学生做现场报告,并和其他同学互动、发起讨论。这种教学方法让学生从被动接受变为主动探索,培养了学生的合作能力、表达沟通能力和判断能力。 　　这种方法要