10.拓展课《不一样的电路连接》教学案例(3).docVIP

拓展课 《不一样的电路连接》 教学案例 赤岸小学 潘春兰 【教学背景】：本课是在学生认识电的一些重要概念，如电是一种能源，它能使物体发光、发热，要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整电路基础上，比较串联和并联两种不同的电路连接方法，学生将探究不同电路连接方法的区别，观察，描述，发现不同电路的特点。 【教学设计】: 【教学目标】 科学概念： 1、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 2、串联电路一条通路，电流处处相等，同一条电路上的灯相互影响；并联两条或两条以上通路，各支路电压相等，每一条支路上的灯互不影响。 过程与方法： 尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 了解家庭电路的连接情况，尝试设计电路。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 【教学重点】能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，并了解不同电路的特点:串联电池可以增加电压，并联电池电压不变，当多只灯泡并联接在电池上时灯光较亮，串联在电池上时灯光较暗；并联电路有二条或二条以上的通路，串联电路只有一条通路。 【教学难点】根据串并联电路的特点设计实用的电路。 【教学准备】 为小组准备:两节电池(配电池盒)、两个小灯泡、导线若干、实验记录单。 【教学过程】 创设情境：我们在第三课学习过简单的电路，（出示电路图）知道电路有串联和并联两种连接方式，那么不同的连接各有什么特点呢？这节课我们就来学习不一样的电路连接。板书课题 一、比较两种不同的电路连接： 1、谈话： 请材料员从抽屉里取出两个小灯泡，一个电池盒，两节电池，导线若干。投影出示要求： 出示活动要求： 让小灯泡都亮起来，有几种方法。画出电路图。 不同的连接中，有什么发现，并作出合理的解释。 边实验边记录，活动时间6分钟。 2、学生根据要求实验，教师巡视、指导。（在实验观察中要求学生发现在电压（电池）相等的情况下，并联电路发出的光比串联电路发出的光强得多，在实验中通过正常的电路取下一个小灯泡所发生的变化来思考并联和串联有几条通路。 附：活动记录单 两个小灯泡的不同连接方式。 1 根据实物图来画一画电路图 方法一 方法二 我们的发现： 3、我们的解释： 3、小组根据要求进行汇报。 预设1：串联电路一条通路，并联电路有两条通路。 并联电路发出的光比串联电路发出的光强得多 预设2：可能是电流被第一个小灯泡用掉一些，所以变暗了。 是什么改变灯的亮度呢？电流改变还是电压改变？ 4、实验验证串并联电路特点 1）电流表，电压表的使用 今天老师带来两位新朋友，一位叫电流表，一位叫电压表。他们能测量电路中电流和灯两端的电压大小。首先我们来认识他们。 接线柱，指针，刻度盘。电流表应串联到电路中，我们选0.6A的量程，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。度数时就读下面一排的度数。（练习两组度数） 2）测量 （1）讨论怎么测量 流过灯1的电流有没有减少，我们可以怎么实验呢？ a 根据电路图，串联测a处， b处c处的电流，两盏灯两端的电压及电源两端的电压 b 同样，并联电路也可以测下a处， b处，c处的电流，及电源，灯两端电压 学生实验，1，3,,5，7组研究串联电路，2,4,6,8组研究并联电路。师巡视 汇报 探究串并联电路特点 研究的是 电路 电流大小（A） 平均值 一次 二次 三次 a处 b处 C处 电流的特点： 电压大小（V） 平均值 一次 二次 三次 灯1 灯2 电压的特点： 师小结：通过实验发现，在电压相等的情况下，并联时灯比串联要亮，思考这是为什么？师解释并投影出示：两个小灯泡串联时，1节电池的电压分配给两个小灯泡，所以小灯泡较暗；两个小灯泡并联时，两个小灯泡两端的电压和电池电压相同，所以比较亮。在总结的基础上，形成板书：灯泡串联，电压分摊，灯较暗;灯泡并联，灯泡电压等于电池电压，灯较亮。 应用 1、思考：家里的电灯是并联还是串联？（应该有很多的通路，否则一盏灯熄灭，别的灯也会熄灭。事实上，如厨房的灯关了，客厅的灯还