温州市新田园小学 张汉 开关的研究教学设计（拓展课程）.docVIP

开关的研究 温州市新田园小学 张汉 一、分组材料： 电池盒1个、灯座及灯泡1个、开关1个、导线（带鳄鱼夹）3根、双金属条1个、酒精灯1盏、突跳式温控开关1个、磁控制开关1个、磁铁1块、火柴1盒。 二、方案设计： （一）开发背景 生活中，学生每天都会接触各种各样的开关，在教材中学生只了解了最普通的闸刀式开关，也尝试用回形针做了个小开关，却没有再去研究其他开关，其实生活中还有很多开关值得研究。开关在随着科学技术的发展不断发展，各种新型开关包含了多种学科的知识，适合学生深入控究。 （二）指导思想 在现行科学教材编排中，较少进行跨单元整合教学，本课的设计就是尝试让学生了解热开关、磁开关，将四上的电单元、五上的热单元、三下的磁单元进行整合，被告学科内不同板块知识的整合。 设计思路 科学问题缘于生活，高于生活，很多时候针对现象要进行大胆假设，再认真进行检。电热水壶上常见的开关，水烧开了会跳掉，让学生产生问题意识，究竟是怎么一回事呢？科学探究就要深入下去，将电热水壶拆开，拿出里面的温控开关，进行实验检测，激发学生思考，里面到底是什么结构呢？让小学生进行草根式的设计，让一个个小设计师展示他们的推测，当遇到问题时，教师提供情景，如双金属条加热变化，又为学生的推测提供新的证据，他们会修改原先设计，究竟温控开关内部是怎样的结构呢？老师将温控开关拆解并利用图示进行分析，相信学生对温控开关的设计的巧妙感到惊喜，也为自己的发现感到兴奋。 在探究欲望被激发高涨的时候，引导学生再体验磁性开关，让他们带着新的探究问题离开教室。 条件分析 本活动材料除双金属条、突跳式温控开关、磁控开关外，其他材料一般学校实验室均有配备，每组材料费在10元以内，材料均可反复使用。 附淘宝网址： 双金属条： /item.htm?id=10351875976spm=a1z0.awtysq_u=i6j264h64e8 突跳式温控开关： /item.htm?spm=a230r.1.14.181.arcKxWid=520220756602ns=1abbucket=13#detail 磁控开关： /item.htm?spm=a230r.1.14.152.nZdCIwid=8470573358ns=1abbucket=13#detail 鳄鱼夹导线： /item.htm?spm=a1z0.awtysqid=36678463962_u=i6j264h854b 时间分配 本课为40分钟。 活动形式 建议安排五年级学生（也可安排六年级学生），他们学过简单电路、磁铁单元、热单元，有相关知识诸备，在教师指导下，班级分四人小组进行活动。 实施步骤及主要内容 回顾开关的原理 演示连通电路，描述电流 a导语：在四年级的时候，同学们曾经学过电路联接，现在我想考考同学们，PPT出示相关材料，利用这些材料，能将小灯泡点亮吗？还能自如地控制灯泡的点亮或熄灭。 B 你们会连接这些装置吗？现在请各小组领取材料进行连接，成功了的小组举手示意并坐好，并且思考开关的作用。 c学生连接开关，教师巡视 分析开关原理及构成 a展示学生电路，交流汇报 b追问：当开关合上的时候，电流是怎么流动的，当断开时，电流又是怎样的呢 c你觉得开关应该用什么材料做的，它的工作原理是什么？ （金属，基座用非金属）（起到断开与闭合电路的作用） 探究热开关 探究热开关 a过渡：生活中，会用到很多开关，如教室日光灯开关，它的开关就跟我们跟刚才开关是一样，也需要用手去按，达到闭合与断开电路的作用。 b出示PPT电热水壶，你在生活有使用过它吗？它是怎么开和关的？ （手按下开，水烧开了关） 2.思考：热开关的原理，假设：推测热开关内部构造 a水烧开了，开关就往上跳，断开电路了，它是通过什么来控制开关的？ b温度真的会控制开关吗？今天，我拆了电热水壶，拿到了里面的开关，我们用它替换下刚才的闸刀开关，将开关放在酒精灯上加热，如果你发现它发现它真的断开了，就马上将开关离开火焰，如果其它同学也想尝试，可以按开关上的按钮按下归位，切记要注意安全，防止手烫伤。 c学生实验，教师指导学生安全、正确地使用。 d整理实验材料 e学生在记录单上推测热开关内部结构，用画图的形式进行表达。 f交流、展示学生的想法。 3.检验：探究双金属条遇热变化 a根据同学们的汇报，可能是金属遇热会膨胀，然后两根金属就碰到一起。老师现在有这样一个金属，你们看一下它们有什么特点。 b我们可以让它的中间部分在酒精灯上加热，观察它的变化，可能对你推测开关内部结构有帮助。着重提醒严禁手接触烫金属条。 c学生实验， 4.解释热开关原理 a现在，请你再修改一下你的开关原理图。 b学生交流，解释热开关原理。 C课件展示温控开关的内部结构。 三、延伸 1.展示、交流各种开关 刚才我们通过探究，基本弄明白了电