注重学生应用实践能力,改革有机合成课程教学探索.docVIP

注重学生应用实践能力,改革有机合成课程教学探索 　　[摘要]有机合成是有机化学中重要的分支学科，也是应用化学、化工、药学等专业本科生必修课，有机合成教学改革具有重大的意义。通过有机合成的教学改革将有机合成化学与具体的工业实践结合起来，增强学生对有机合成的学习兴趣，提高教学效果，为学生将来从事科学研究和生产实践、适应社会需求打下坚实的基础。 　　[关键词]有机合成 化学哲学 实践能力 教学改革 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A 　　 　　有机合成是有机化学中重要的分支学科，它是创造新有机分子的主要手段和工具。随着材料科学、生命科学及信息科学的快速发展及人类环境保护意识的增强，人类对有机合成提出了更高要求。而要完成这些使命，就需要不断探索新的有机合成方法。《有机合成》课程讲授的主要内容是利用化学方法将原料制备成新的有机物的过程，它既能合成出自然界中存在的各种有机物，也能不断地创造出世界上从来没有的各种新药、新材料、新能源等。有机合成化学在20世纪得到了全面发展，新概念、新反应、新方法、新试剂、新技术不断涌现，使得《有机合成》成为一门内涵丰富、地位突出的化学分支学科。《有机合成》课程是应用化学、化工、药学等专业本科生必修课，也是化学、化工类学生走向社会和深造学习(读研究生)的基本课程。如何在有限的学时内将有机合成的思维方法和实践技巧教授给学生,紧扣有机合成的发展方向,对有机合成教学改革具有重大的意义。也对于学生毕业后从事相关专业研究和工作实践影响重大。把握该课程特性,充分利用现代教学条件,传授更多的学科前沿知识、精选教学内容、使理论与实际更多结合,有针对性地安排实验教学环节对学生学习至关重要。 　　一、培养学生化学哲学思想，鼓励学生创新思维 　　有机合成的历史也是人类科学哲学观和对客观世界认识不断创新的历史，推进了人类现代化进程。用哲学思维研究化学早在19世纪就已经开始，并不断指导化学学科和化学理论的发展。许多重要的化学著作都有“化学哲学”一词,如有“近代化学之父”之誉的近代原子论创立者英国化学家道尔顿(J.Dalton)的传世名著《化学哲学新体系》(1808年),英国著名化学家戴维(H.Davy)曾出版过《化学哲学原理》(1812),意大利化学家康尼查罗(S.Canizaro)于1855年发表了《化学哲学概要》一文。但那时的化学哲学的主要研究对象是化学基本理论本身,没有完全将符合客观世界的哲学理论深入地应用到化学理论的研究和应用中。20世纪以后对自然科学的研究普遍应用马克思主义哲学思想，极大的促进了自然科学各个学科的发展。 　　坚持世界的物质性，运用对立统一的观点，正确解决科学发展过程中的矛盾，运用运动的永恒性观点研究各门学科，人类认识才能不断提高。随着人类认识层次的提高，对化学科学真理的认识和总结也是不断变化和突破的，我们应该站在前人的肩膀上，不断对化学的未知世界进行挑战，不能认为前人所发现和总结的规律和定律是绝对真理。科学的发展是一个渐进的过程，是一个不断从绝对真理――相对真理――绝对真理这样一个循环往复的过程，永无止境地发展，所以应该注重真理的绝对性和相对性，把二者辩证的统一起来。通过化学哲学思想教育使学生不能简单的以背诵课本和参考书中的化学方程式为目的，而是把有机合成反应与科研、生产实践相结合,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,启发学生的创造性思维。有机合成反应千变万化,只有在熟悉了这些反应的基础上才能论及合成的技巧。课程讲授中注重“与其授人以鱼不如授人以渔”的教学思维，鼓励学生不断创新。 　　二、改革有机合成教学内容，拓展教学内涵 　　有机化学的任务是使学生比较系统地掌握有机化学的基础理论,了解各种类型有机化合物的命名、分子结构、化学性质及其基本反应类型等。有机合成是在有机化学的基础上,了解有机合成的发展历史，掌握有机合成的方法、技巧和绿色化学合成的理论,并初步掌握有机合成与生命科学、材料化学及环境化学的联系。培养学生有机合成中的思维方法，从原料出发设计目标产物，从化学反应的特点设计目标分子，从目标功能产物利用逆合成分析法设计原料和反应步骤，进而设计复杂有机化合物合成路线，掌握有机合成的基本技能。 　　在教学实践中,学生说到化学就认为是背诵化学反应方程式，并普遍认为学习的有机化学反应是一成不变的，有机化学反应很多,无法在其中找出一定规律。有机合成教学首先要对有机化学学习的反应进行归纳、总结并使之系统化。有机合成与有机化学教学是既相互联系又各有侧重。有机化学的重点是概念、反应基础,强调有机化学反应的客观性和科学性，有机合成的重点是有机合成化学的策略、技巧、方法，突出实践性和实用性，强调有机合成的前瞻性和创新性。 　　笔者在教学中经多次实践最终选用薛永强、张蓉主编的《现代有机合