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浅析Web3D技术在教学中应用 　　摘要随着计算机和网络技术的不断进步,Web3D技术以其自身的优势在教育领域起到了广泛的作用与影响。本文简述了Web3D的基本知识,简要分析了Web3d技术目前在的教学中的应用。 　　关键词Web3D 虚拟现实 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　0 引言 　　随着计算机和网络技术的不断进步,使我们的教育方式产生了重大变革,它不仅是教学方法和手段的变革,同时也引起了教育思想,教育理论以及教育模式的深层次的变革。当前基于计算机和网络的自主学习成为人们学习的主要学习方式。以计算机网络和计算机三维图形学为基础的Web3D技术,以其逼真的三维性,灵活的交互性,较小的文件量等特点在多个领域得到发展应用。Web3D技术在教学中增强了学习的互动性,参与性和真实感,打破了教学的地域和时空的局限,实现了双向交互和实时交流,同时降低了教学成本,提高了学习的质量,在教育领域中具有很强的应用潜力。 　　1 Web3D技术概述 　　虚拟现实(VirtualReality,简称VR),也称灵境技术,是一种通过计算机硬件技术和软件技术生成逼真三维虚拟环境的人机界面技术。虚拟现实一词最早由美国VPL公的创建人拉尼尔(Jaron Lanier)于20世纪80年代提出的,它是以“I3”,即沉浸性(Immersion)、交互性(Interactivity)、构想性(Imagination)为主要特征的综合性信息技术。Web3D技术是虚拟现实技术中一种实现形式,它是基于互联网的三维技术,其本质就是在网络上实现3D。网络性、三维性和交互性是Web3D的主要特征。 　　Web3D技术最早可追溯到VRML(Virtual Reality Modeling Language)即虚拟现实建模语言。1994年3月在日内瓦召开的第一届WWW会议上,首次正式提出了VRML,同年公布了规范的VRML1.0草案。1996年8月在新奥尔良召开的优秀3D图形技术会议上公布通过了规范的VRML2.0第一版,它对 VRML1.0进行了很大的补充和完善。1997年VRML作为国际标准正式发布,1998年正式获得国际标准化组织ISO批准简称VRML97。1998年VRML组织更名为Web3D组织,同时制订了新的标准X3D,2000年春天,Web3D组织完成了VRML到X3D的转换。 　　目前,Web3D还没有统一的技术标准。现在市场上有Cult3D,Viewpoint,Fluid3D,Java3D,Atmosphere、Shout3D,Superscape,ShockWave3D等进三十种技术,它们大都需要自己插件的支持。 　　2 Web3d技术应用于教学的优势 　　传统的多媒体教学,集文本、图片、声音、动画、视频于一身,在教学中发挥了其自身优势。但是,在使用过程中它的不足之处也逐渐显现出来。首先,传统的多媒体教学,多为平面展示,显示方式较为单一,对那些抽象的三维形体和行为来说,二维多媒体课件并不能给予全面的展示;其次,传统的多媒体教学主要用于课堂演示,学生的思考思路受到设计者设计思路的限制,限制了学生的思维,较为被动,交互性不强,灵活性不够。Web3D在教学中的应用相比传统的教学,在这些方面显示出独有的优势: 　　(1)突破思维的瓶颈,提高教学质量和学生的学习兴趣。在教学中,对语言无法表达清楚的内容,利用Web3D技术形象逼真的展示,解决了教学中的难点,突破了学生思维的瓶颈,提高了教学质量和学生的学习兴趣。 　　(2)弥补实验条件的不足,提高学生的动手能力。受实验场地,实验设备,教学经费等各种因素的限制,对以前无法完成的实验,利用Web3D技术进行虚拟实验,克服了实验场地,实验设备,教学经费等方面的困难,同时降低了实验的成本。学生在直接参与实验的过程,获得了感性的认识,加深了对实验内容的理解,提高了动手能力,培养了学生的探索创新意识。 　　(3)进一步打破了时间、空间的限制。利用Web3D技术,进一步打破了时间、空间的限制。Web3D技术可以构建出大到宇宙天体,小到原子微粒,供学生观察了解。对于时间跨度大的变化过程,也可以利用Web3D技术进行模拟。 　　3 Web3D技术的教学应用现状 　　以沉浸性、交互性、构想性为主要特征的虚拟现实与当前建构主义学习理论和人本主义学习理论密切联系。建构主义学习理论认为,学生的亲身体验要远胜于间接体验,而且更能激发学生的主动性。同时,人本主义学习理论主张以学生为中心,强调学生的个性发展,调动学生内在的学习动机。基于Web3D的虚拟学习环境使人与计算机很好的融合,身临其境,实现了以学生为中心的学习环境,充分调动了学生的参与性,提高了学生的学习主动性。 　　3.1 利用Web3D