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浅析大学生参与网络舆论监督双面影响 　　摘要：本文从大学生参与网络舆论监督的思维主体性、行为主动性、渠道多样性、言论偏理性等特征着手，分析了其双面影响，并提出了相应的策略。 　　关键词：大学生 网络舆论监督 双面影响 引导策略 　　舆论监督是一种广泛的社会监督和群众监督，它是公众运用舆论手段对社会所实行的监督。随着互联网的快速普及与迅速发展，网络舆论监督已经成为人们参与监督的主要方式。有资料显示，截至2013年12月，我国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，全年共计新增网民5358万人，较2012年底提升3.7个百分点。同时，从职业情况分析可知，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%，其中，大学本科学历的学生占比10.8%，互联网普及率在该群体中已基本接近饱和[1]。 　　大学生是参与网络舆论者中最为重要且最为活跃的群体，其正处于价值体系形成和自我意识突现的关键时期，容易受到网络舆论的影响，进而改变其思想和行为。因此，如何针对网络舆论监督特点构建和谐的网络舆论环境，逐渐成为信息时代人们面临的一项重任。 　　1 大学生参与网络舆论监督的特点 　　为了深入了解现阶段大学生参与网络舆论监督的特点，并正确引导当代大学生正确进行网络舆论监督，构建健康向上网络舆论环境，我们采用调查问卷的形式，以湖南高校大学生为调研样本，采取随机调查的方法，对650名大学生进行了问卷调查，并运用相关分析方法进行了统计与分析。 　　1.1 思维主体性 　　大学生公民意识较强，舆情中带有更为张扬的独立主体意识。对“大学生参与网络舆论应有的态度”的调查结果显示，75.8%的大学生认为应该积极参与，言论需有社会责任感，1.6%的大学生认为应该积极参与，可以随意发表言论，还有19.4%的大学生认为是否参加随心情而定，3.2%的大学生认为完全没有必要参加；由此可知，大部分（77.4%）大学生积极参与网络舆论，并且认为参与网络舆论应该以事实为基础，实事求是，不能凭空臆断，随意想象。 这足以说明当代大学生公民意识较强烈，他们关注社会热点，积极主动的发表网络舆论。同时，由于大学生群体正处于思维和情感都十分活跃的年龄阶段，在网络舆论中表现出较之其他群体更为鲜明的主体意识。他们不希望一味地接受灌输、被动影响，反感以教训、防范为主的教育和管理方式，他们更多地希望通过自己的思考、分析，在获得尊重和理解的前提下展开主动的沟通和交流，在互动中获得各方面的发展、提高。 　　1.2 行为主动性 　　大学生对于网络热点的关注度、参与度较高。高校大学生是网民中对社会热点现象反映最为活跃，最为积极，最为敏感的重要群体，极易通过互联网对一些社会焦点和热点问题表达自己的看法，成为网络舆情的重要主体。对“大学生对于网络热点事件的态度”的调查显示，有46.8%的大学生表示自己经常关注网络热点事件，但不发表意见，有17.7%的大学生表示自己积极参与并经常发表意见，有33.9%的大学生表示自己偶尔关注，而表示自己从来不关注网络热点，对其态度漠视的大学生只占1.6%，由此可知，当代大学生对于网络热点事件的关注率达到98.4%，因此说明：当代大学生已经具有一定的社会责任感，对网络热点和社会问题普遍关注，其参与网络舆论的行为具有积极主动性。 　　1.3 言论偏理性 　　网络的自由性和开放性，为社会各阶层的人群提供了更为开阔、宽广的舆论平台，人们可以在这个平台上大胆、自由的发表各种言论和意见，这使得一些片面的、消极的、虚假的言论在网络上大行其道，甚至还有些人故意传播虚假信息、恶意炒作，以扰乱视听，造成社会的不安定。当代的大学生受到了良好的教育，其文化素养和道德素养比其他群体相对要高一些。他们喜欢独立思考、分析，并且他们有独立的人格，世界观、人生观和价值观已经基本形成，对社会各种热点事件都有自己独特的见解和看法，因此，这使得他们参与网络舆论监督时能基本做到理性。 　　调查显示，有50.0%的大学生表示自己参与网络评论比较理性，还有41.9%的大学生表示自己还可以，为中性，只有4.8%和3.2%的大学生表示自己参与网络评论时比较不理性和完全非理性；可见，大学生参与网络评论时在总体上以理性表达为主。虽有时我们在网上能看到一些情绪化和偏激的言论帖子，但跟帖中的理性反思、思考也会帮助其纠正一些偏颇，这表明了大学生群体在网络舆论行为上总体理性和善于思考的良好品质，他们尊重并赞同理性的思考和行为，反感偏激、情绪化。 　　2 大学生参与网络舆论监督的双面影响分析 　　网络是知识经济时代下时代和科技共同作用的产物，它已逐渐成为舆论监督的新载体。当前，网络舆论正以其特有的方式发挥着独特的影响力。网络传播具有开放性、匿名性、平等性以及跨时间、跨空间的特性，其一方面可以有效地推动社会的文