陕西全科医师岗位培训课程的规划.docVIP

PAGE PAGE 1 陕西省全科医师岗位培训课程规划 （试行） 依照《卫生部全科医师岗位培训大纲》（试行）和《陕西省全科医学教育管理试行办法》，结合我省社区卫生工作的现状和实际，特制订《陕西省全科医师岗位培训课程规划》（试行），请各地参照组织试行。 一、培训目标 通过培训使学员掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，提高其防治社区常见疾病和解决社区健康问题的能力，具有高尚的职业道德，运用生物-心理-社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、社区提供融医疗、预防、保健等为一体的基层卫生服务，达到全科医师的岗位要求。 二、培训对象 从事社区卫生服务的执业医师。 三、培训方法 1、根据各地区实际情况，采取脱产、半脱产或业余学习方式分阶段授课，累计学时，以专题式讲座方式为主，注重理论和实践向结合，包括临床见习、临床参观、社区实践和社区实践作业（社区接诊病历、社区病历、社区健康教育计划）。 2、学时：理论教学500学时，实践教学100学时。 四、培训内容与要求 （一）、全科医学概论（理论教学40学时、实践教学4学时） 1、培训内容 全科医学的概念;全科医疗的基本原则和服务模式;全科医师临床诊疗与思维方式，医患关系及人际交流技巧;家庭的定义、结构与功能;家庭与健康和疾病的关系、家庭资源、压力事件与家庭照顾;社区诊断、社区为导向的基层医疗;全科医师的角色与素质要求，病人管理与教育;社区卫生服务管理、各类居民健康档案和病历的书写，家系图编制与家庭结构分析方法，居民健康档案的开发和利用；有关卫生法律法规和基本医疗保险的相关政策及有关内容。 2、参考课程设置 全科医学发展、我国全科医学的发展现状、全科医疗的特征与原则、如何当好首诊医生、以社区需求为导向的社区卫生服务、社区卫生服务的伦理学原则、人群健康档案的建立、以人为本的社区卫生服务、家庭周期与家庭结构理论、以家庭为单位的社区卫生服务、社区卫生服务中的人际交流、社区卫生服务中可能遇到的法律问题、社区卫生服务中的慢病管理、社区卫生服务中的医患关系、医疗事故处理条例的有关问题、新型农村合作医疗的定位和管理、社区卫生服务营销与管理、社区高血压病管理、社区卫生服务的可持续发展、社区卫生服务信息资源的利用。 （二）、诊断学（理论教学32学时、实践教学20学时） 1、培训内容 （1）、常见症状的诊断、鉴别诊断与处理：发热、咳嗽、呼吸困难、血尿、腹痛、水电解质紊乱、酸硷平衡紊乱、凝血机制紊乱、黄疸等。 （2）、常用临床检验方法及其临床应用；新的检验方法（如免疫、酶学检验等）；各类检验报告的临床意义、正常值和可能造成误差的原因。 （3）、X线、CT、MRI、超声检查指征和主要异常图像的阅读和报告的临床意义。 2、参考课程设置 酸碱中毒、水、电解质平衡、凝血机制紊乱、黄疸、实验室检查结果的临床意义、C T、MRI诊断、胸部X光片、心脏X光片阅读、心电图、心律失常。 （三）、医学心理学教学内容（理论教学24学时、实践教学4学时） 1、培训内容 医学心理学的基本概念，包括健康、需要、动机、挫折、应激、医患关系等；心身疾病的范围和常见心身疾病的防治，病人常见的心身问题的心理治疗措施；心境障碍、变态心理的类型、表现和有关精神卫生知识。 2、参考课程设置 神经症、心身疾病、心境障碍、疾病心理、心理咨询、健康行为学。 （四）、预防医学教学内容（理论教学24学时、实践教学20学时） 1、培训内容 （1）、流行病学：基本概念；疾病的时间、地区、人群分布的概念和现况调查的设计、资料分析方法与技术；疾病频率测量的常用指标，如发病率、患病率、罹患率、死亡率、病死率等；疾病流行强度指标的定义；流行病学的研究方法的分类及适用范围。 （2）、卫生统计与论文撰写：常用计量、计数资料的分析方法与适用范围；资料收集与整理的基本方法；常用统计图表的编制方法与应用；医学论文撰写要求、格式与技巧。 （3）、社区预防：社区疾病预防策略与三级预防的概念；我国卫生工作方针、策略和原则；有关社区伤害的种类、特点、主要影响因素和预防要点；居住环境、饮水、空气对健康的影响；营养素的基本知识，平衡膳食，中国居民膳食指南，与营养有关疾病的膳食指导原则，社区营养调查、监测方法与技术，社区营养干预；社区计划免疫工作的实施措施。 基本技能：掌握社区常见疾病的预防和控制措施，掌握，熟悉、检测与评价技术。 （4）、健康教育与健康促进：健康教育、健康促进的概念与有关基本理论；健康教育的基本原则、内容、健康促进的策略、步骤；社区健康教育与健康促进、社区健康促进项目与健康教育计划的设计、实施与评价；慢性非传染性疾病、常见病和多发病的社区干预和社区管理。 2、参考课程设置 流行病学的基本理论与方法、医学统计学、现况调查的设计与数据分析、突发传染病的流行病学、疾病