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流浪儿童品行教育必要性研究 　　【摘 要】目前，我国对流浪儿童的研究大多停留在基本的制度保障和生活救助方面，对流浪儿童的受教育问题大多一笔带过。但是，要解决流浪儿童的流浪现象，仅靠物质保障是不够的，只有通过正规的品行教育才能帮助他们重新掌握正确的人生方向，避免重复流浪的可能性，因此，品行教育对流浪儿童顺利回归正常生活、回归家庭、回归社会都具有必要的现实意义。 　　【关键词】流浪儿童;品行教育;制度保障 　　随着社会的不断发展，公众越来越重视影响国家稳定发展的社会因素，流浪儿童问题逐渐成为人们关注的焦点。流浪儿童作为儿童群体中特殊的一群，生活飘摇不定，还可能随时受到不法分子的侵害，对自身和社会的发展都会带来不利影响。要想解决儿童流浪现象的不断攀升，就需要在解决物质保障的同时，加强对流浪儿童的品行教育，帮助流浪儿童形成良好的自我意识，构建正确的人生观价值观。 　　一、流浪儿童概念的界定 　　根婷据《联合国儿童权利公约》，我国对流浪儿童的界定是：完全脱离家庭和监护人，连续超过二十四小时，生活在街头，且无可靠生活保障的十八周岁以下的少年儿童。 　　流浪儿童的流出地基本为偏远落后的农村地区，且在流浪儿童性别比例中呈现男童比例较大的特点，分析其流浪原因，大致归纳为以下几点：（1）家庭因素居于首位，半数以上的流浪儿童因为家庭教养方式不当、家庭破裂、家庭暴力及家庭遗弃等原因在外流浪;（2）社会原因：经济过于贫困，社会保障机制不健全，一些孩子试图逃避沉重的家庭负担，加之年龄尚幼，容易被犯罪分子拐骗和利用，使得他们被迫流浪街头;（3）学校的教学方法失当，忽视学生心理健康的塑造，是导致儿童负气离家出走，到外寻求刺激和挑战的原因。 　　二、流浪儿童品行教育的现状 　　流浪儿童品行教育是一种有意识有目的的针对流浪儿童自身的品质性格和行为发展施加影响的实践活动。其教育的宗旨是促使个体在学习生活中将道德内化为稳定的心理特征，并将这种心理特征逐渐外化为行为和习惯，促进个体健全的品性和良好行为的形成，使流浪儿童逐步形成合理的价值观、积极进取的人生态度和健康的自我意识，并具有高尚的道德品质、有效的认知方式等，为其回归社会，成为完善的社会人打下坚实的基础。 　　政府对流浪儿童的品行教育问题越来越重视。2011年国务院办公厅在《关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》中进一步指出：“救助保护机构要在教育行政部门指导下帮助流浪未成年人接受义务教育或替代教育，对沾染不良习气的，要通过思想、道德和法制教育，矫治不良习惯，纠正行为偏差;对有严重不良行为的，按照有关规定送专门学校进行矫治和接受教育”。 　　目前，我国对流浪儿童的品行教育只是从宏观角度搭建了一个初步的制度框架设想。这些制度设想尚存在规划不够具体、针对性不够强、缺乏有力的措施保障、操作起来比较困难等问题。因此，各地救助机构在对流浪儿童开展品行教育方面，基本是各行其是，做法不统一，也不规范。在2004年国家实行自愿救助制度以后，儿童接头流浪的现象普遍增多、自愿接受帮助的人数减少，救助机构所能给予的帮助大多只是物质保障，缺乏对流浪儿童的心理矫正，救助机构也缺乏专业的教育人员，因此救助机构对流浪儿童在文化知识、思想道德方面的教育和心理矫正方面的辅导，不如改制以前经常和普及。 　　尽管在流浪儿童品行教育方面还缺乏统一、规范的遵循，但各地救助机构在这方面却做了许多有益的探索和实践，积累了一些比较成功的经验。其中最有代表性的是：郑州流浪儿童救助保护中心对流浪儿童提供的“短、平、快”的人生观、价值观教育和石家庄少年儿童教育保护中心对流浪儿童进行品行和心理上矫治的“长效教育”。 　　三、流浪儿童品行教育的必要性 　　流浪儿童在社会中经常遭遇不公正的对待，许多社会人士对流浪儿童存有偏见，他们还常常成为某些成年人和不法分子的侵害对象。主流社会对于流浪儿童的歧视、排斥和虐待，对他们的生理和心理发展造成了无法弥补的伤害，这些伤害加剧了流浪儿童思想和情绪的转变，成为他们融入社会的巨大障碍。因此，落实对流浪儿童的品行教育成为社会救助的重点。流浪儿童只有拥有了健康的品德和行为习惯，才有可能拥有同正常儿童一样的主体认同感，才能用平和的心态去看待过去的生活，对家庭和社会持有积极的态度，降低重复流浪的可能性。 　　（一）流浪儿童品行教育是保护流浪儿童正当权益的需要 　　教育是一项有针对性的教学活动，教育者在德、智、体诸方面对受教育者施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。品行教育可以促进受教育者提高道德水平和思想素质，为其形成科学的人生观和良好的品质性格、行为习惯提供了良好条件。因此，品行教育不仅应该是教育的重要内容，而且应该是教育的首要内容。 　　党和政府为了保障儿童品行教育的实施制定了一系列的法律法规。但