浅析外语院校人文教育特点.docVIP

浅析外语院校人文教育特点 　　【摘 要】 本文从界定人文教育的涵义入手，分析了外语院校人文教育的特点。外语院校具有较强的开放意识和深厚的人文功底；外语教育本身具有人文教育功能；社会实践机会多，内化渠道顺畅；人文与社会科学教育欠缺，学生综合素质有待于进一步提高。?? 　　【关键词】 外语院校；人文教育；特点?オ? 　　 　　什么是人文教育？人文教育主要是指传授人文知识、培养人文精神的教育。人文知识主要包括文学、史学、哲学等基础学科以及艺术学科的知识，人文精神是一个人、一个民族、一种文化的内在灵魂与生命，也是现代社会进步与发展的强大动力。人文教育的核心正是培养人文精神，它贯穿在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣之中。这是从宏观层面而言的。从微观上讲，人文教育即人性化教育，通过人文的濡染与涵化，使人学会做人的教育。因此，从宏观上讲，人文教育在大学教育中的作用即是培养学生的人文精神；从微观上讲，人文教育的根本目的是“成人”教育。人文教育的作用，则在于使受教育者领悟做人的道理。?? 　　外语院校是以学习外国语言为主，培养高级外语人才为目标的高等学校，其学科专而深，外语教学具有特殊性，因而其人文教育除了有一般院校所具有的普遍性外，还有特殊的一面。只有深刻认识到这一点，外语院校才能利用自身的特点，牢固树立人文教育理念，改进教学方法，创造良好的人文氛围，培养人文精神，提高学生综合素质。具体而言，外语院校人文教育的特殊性主要体现在以下几点：?? 　　 　　一、具有较强的开放意识和深厚的人文积淀?? 　　 　　外语院校作为培养高级外语人才的摇篮，长期以来，形成了较强的开放意识和深厚的人文功底。外语院校外籍教师多，外国留学生多，本国教师中留过学的人多，党政干部及教辅人员中毕业于外语院系的人多。由于这些特点，使外语院校形成了一个接收外来文化，容纳外来文化，熟悉外来文化的特定小环境。对于外国的生活习俗、价值观念，都能持一种理解和宽容。接受新观念较快，保守意识较少。但相对来说，对本国的传统文化或多或少有一种疏远。?? 　　外语院校作为专业性较强的文科院校，不仅具有较强的开放意识，而且师生的人文基础知识与一般的理工科院校的学生相比，比较扎实。外语院校教师多是掌握和熟悉一两门外语的跨文化交际的承载者，又是传播中西文化的人文学者，他们博学多才，呕心沥血，辛勤耕耘，教书育人，为社会培养了大批高质量的外语人才。外语院校历年的生源，一般都是文科学生，而且都是从全国各地录取来的比较优秀的高中文科毕业生，他们的人文社会科学知识基础都比较雄厚。按照我国现行的教育制度，从幼儿园到高中所开设的基础课中，都涵盖了语文、历史、地理、政治和艺术等课程。而在高中，一般从高中二年级开始，凡是选择文科的学生，除了学习语文、数学及外语外，还要学习世界历史、政治、地理等人文学科的知识。开阔了学生的文化视野，潜意识中对比中西文化之异同，增强了他们的文化积淀。他们一旦考入具有浓厚人文传统和在长期的中西文化碰撞中形成的开放意识较强的外语院校，接受人文教育，就更加如鱼得水。因此，较强的开放意识的深厚的人文积淀比重是外语院校人文教育的基点和亮点。?? 　　 　　二、语言教育本身就是人文教育?? 　　 　　外语专业课程教育具有最为明显的人文教育功能，是外语专业不同于其他理工农医专业（甚至包括某些文科专业）的最大区别，也是外语院校专业教育的最大特点。通过阅读、视听、会话、写作、翻译等专业课教学和训练，使学生对所学的专业外语具有听、说、读、写、译的基本技能，熟悉所学语言国家的社会与文化，是外语教学的基本形式和基本要求。为了使学生学到纯正地道的外国语言，外语院校除了要从语言对象国聘请一定数量的外籍教师执教外，还在教材选材、教学内容取舍、语言文化认定等方面尽量与语言对象国接轨。尽管在教学基础阶段还少量使用本国教材，但随着学生外语水平的升高，教材选用也越来越突出“原版”、“原文”、“全真”的选材取向。特别是听力练习，几乎都是直接取材于“美国之音”、“英语广播公司”、“日本广播协会”、“俄罗斯之声”、“德国之音”等各语言对象国的广播电台的节目。这些语言技能训练材料，无论是生活情景会话、文学作品选读、报刊文摘、新闻广播，还是外籍教师的讲座、报告，无一不反映一定的文化观念并带有一定的思想性。这些会对学生的思想产生深层次的影响。可以说，每一个学生，从跨入外语院校那一天起，就在学习外国语言的过程中不知不觉地接受着外国文化（包括价值观念）的影响和熏陶。这种潜移默化的文化渗透力是相当强大的，以致很多熟悉外语教育的人士都有这样的感觉，学外语的学生往往对所学的语言对象国具有一种文化认同的心理倾向。因此，从某种意义上说，外语专业教育本身就是一种人文教育。?? 　　这种人文教育