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浅析体育教学中如何培养学生学习兴趣 　　[摘要]多年来，体育的教材及活动内容贯穿于学校的体育教学中，但是由于社会观念陈旧，常规的教学手段单一，课中的活动内容枯燥单调，教学方法陈旧，教学手段方式简单，致使学生感到枯燥乏味，学生对体育课的积极性下降，导致学生对体育课的热情下降，因而影响教学效果。本文主要针对以上问题，在已有的研究基础上，提高学生对体育重要性的认识，丰富教材内容，注重教材的趣味性、难易结合，科学的引导，教学内容科学搭配，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，以便对提高教学效果。 　　[关键词]体育教学　兴趣　丰富教材内容 　　 　　1.学习兴趣的概念 　　 　　1.1　从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务。促进学生身心健康发展的目的。 　　1.2　从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。 　　 　　2.影响学生学习兴趣的因素 　　 　　兴趣决定了一个人的学习态度，兴趣是最好的老师。如果学生对于他所学习的内容感兴趣，那么他就会是积极的态度，积极主动的参与到学习中，学习效果会有很大的提高。 　　随着国家对人才的培养，由“应试教育”转向“素质教育”之际，学校体育教育把培养学生的生理、心理、道德、健康和社会适应能力等融入到体育教育的身心全面发展和终身体育的目标中。但多数学校领导存在着对体育价值不够正确的认识，使他们忽略体育的功能对学生的身心发展的作用，在体育教学建设和发展上，没有起到促进作用。学校领导看体育课只不过是让学生在紧张的学习外的一点闲暇放松的时间，认为体育课不是一门升学必考的课程，学得好坏都是一个样，重点还是抓学习成绩、抓升学率，这才是学生的首要目的和任务。更多家长也是为了学生的文化成绩和升学为目的，总是认为孩子只有学好文化知识，通过考试才能够考上好的大学，以后有好的发展，而体育则是那些学习不好考学无望的那些孩子们学的东西，而学体育的人都是些头脑简单四肢发达的没脑子的人。因此，要使体育教学向更好的方向发展，首先必须转变陈旧的社会思想。为考取重点高中，对孩子参加体育活动不重视，甚至不让孩子参与体育锻炼。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是学习第一、分数第一、升学第一。 　　 　　3.如何培养学生学习体育的兴趣 　　 　　体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，而运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进自主学习和终身坚持锻炼的前提。开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性。不断改进教学方法、教学手段，使学生积极主动参与，激发其学习的主动性。 　　 　　3.1　提高学生对体育重要性的认识 　　体育的奥林匹克精神“更高、更强”，在公开、公平、公正的原则下进行体育竞赛，这样可以培养和塑造人良好的个性心理，可以提高一个人的自信心和自尊心，增强人的自豪感和团队协作感，同时使他们改善人际关系，而且还能帮助他们认识到自己的价值，树立自信心，从而形成健全的人格。经常参加体育活动能改善人体中枢神经系统，提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，改善了大脑皮层神经的平衡性和准确性，促进了人体感知能力的发展，使大脑思维想象的灵活性、协调性、反应速度等得以改善，提高人的身体素质和体质。学生通过参加自己喜欢的体育运动，可以从中得到乐趣，振奋精神，陶冶情操，并使烦恼、不安、寂寞、自卑等不良情绪得以解除，促使学生始终处于积极的情绪状态之中，更有利于把精神集中到学习中去，提高学习效果。 　　 　　3.2　科学的引导，激发学生自主学习兴趣 　　体育课程所注重的是引导学生的体育运动需求。学生虽然是体育学习的主体，但处于发展中的不健全、不成熟阶段，使他们并不一定能够全面地认识到自己的体育需求，大部分学生主要从个人的喜好兴趣出发，都愿意选择轻松的体育项目，而对一些单调的、需要付出一些努力才能完成的内容却不喜欢不愿意尝试。因此，作为教师应充分发挥学生学习主体的主导作用，对学生的需求加以引导和教