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油桶故事及其启示 　　不久前，幼儿园在操场边的草地上安置了7个涂了不同颜色的油桶，作为幼儿的游戏器材。色彩鲜艳的油桶很快引发了幼儿的玩兴，他们爬的爬，骑的骑，有的还玩起了躲猫猫游戏。一天，孩子们突然发现油桶变热了，还因此引发了一系列的讨论。在观察幼儿讨论“油桶变热”这一话题的过程中，我发现在幼儿自主的观察与探究中，教师该如何恰当地呼应才能让幼儿获得有益的学习经验，是一个非常值得研究的问题。 　　一、故事描述 　　片段一：油桶不能玩了 　　晨间锻炼时，我发现原来人气最旺的油桶处有点冷清，只有几个孩子在玩跨越油桶的游戏。正在疑惑之际，益铭跑过来对我说：“老师，油桶不能玩了。”“为什么？”“因为油桶太烫了，我的屁股快冒火了！”“是吗？”看我半信半疑的样子，益铭便拉着我往油桶边走：“不信，你去摸摸！”我随手摸向黄色油桶，“还好，只是有些热。”“不是，你要摸黑色的！”当我摸向黑色油桶的一刹那，我感觉到黑色油桶确实很烫。 　　看见我的举动，又有几个孩子发话道，“老师，我早就发现油桶变热了。”“告诉你吧，黑色油桶最烫。”“对，我发现只有白色油桶不烫。”听了同伴的谈论，有些幼儿又自发地去摸油桶了…… 　　看着幼儿自发探究的认真劲儿，我克制住内心的喜悦，脑子不自觉地飞速运转：是引导幼儿讨论怎样证明黑色油桶的温度最高？还是引导幼儿发现无论什么材质只要是深色的就容易吸热？或是……可转念一想，我过早介入也许会干扰孩子们的探索。于是，我克制住自己想立即“引导”孩子的冲动，耐心观察。 　　片段二：颜色越深的油桶越烫 　　第二天，我发现昨天关注油桶的那些孩子依然在玩油桶，有的还拉下衣袖垫在手下翻越黑色油桶。我忍不住问：“康恒，你的手为什么要藏在袖子里？”“油桶太烫了。这样我就不烫了。”“是每个油桶都很烫吗？”听我这么一问，几个孩子七嘴八舌地说起来：“不是的，是黑色最烫，浅色油桶有一点点烫。”“我还发现黑色油桶一边热，一边不热。”我好奇地问：“这是怎么回事？”他边说边用手指着油桶说：“这边太阳照着它就热，另一边太阳照不到它就不热。”…… 　　很显然，有了昨天的基础，今天孩子们观察得更加细致，不仅总结出了油桶颜色与温度的关系，还发现了太阳照射方向对油桶温度的影响。看来，我昨天没有急于将孩子们引到对温度的验证及深色材质吸热的问题上是对的，孩子们有自己的关注点。 　　片段三：我知道的秘密 　　经过3天的观察，我发现越来越多的幼儿开始关注油桶的变化，对油桶的感知也越来越丰富，我觉得是开展集体交流的时候了，希望借此了解幼儿到底有多少发现，对哪些内容感兴趣，也希望幼儿通过交流碰撞出智慧的火花，让我从中获取可以呼应他们的方向与内容。 　　师：你们在玩油桶的时候都有什么发现？ 　　康恒：黑色和蓝色油桶都很烫，因为它们吸太阳光，太阳光是热的。 　　益铭：黑色油桶对着太阳的地方就热，不对着太阳的地方就不热。 　　恩源：我知道油桶是铁做的，容易发烫，里面没有油，所以更容易热，如果有油就不容易烫了。跷跷板的下面和扶手都是铁的，所以也很烫。 　　大卫：颜色不同就不一样，颜色越深越吸太阳光。 　　一冰：那轮胎也是黑色的呀，可是它就没有黑色油桶热。 　　益铭：那是因为轮胎是橡胶做的，不是铁做的。 　　可亲：对呀，铁才会热。我玩的平衡木就不热，它是木头做的。 　　?B奇：老师，为什么黑色油桶会最烫呢？ 　　师：是呀，我也觉得奇怪哦。为什么黑色油桶会很烫呢？ 　　可亲：因为黑色油桶离太阳最近。 　　益铭：可是，蓝色油桶也很烫啊。我告诉你，是因为深色的东西吸热。我家汽车是黑色的，也是铁做的，在太阳下面就会很热很热！ 　　大卫：太阳的颜色就是很红很深的，所以深色的东西就吸热。 　　恩源：白色油桶可能生锈了，太阳光就晒不进去了。 　　师：你们有这么多发现，能不能把它记录下来呢？ 　　…… 　　在短短的几天里，孩子们积累了丰富的经验。他们在交流过程中不仅能表达自己的发现，还能提出自己的疑惑以及对问题的看法，看来提供同伴间相互学习的机会是必要的。在记录表征方面，他们的创意表现也出人意料，有的运用数字，有的运用长短曲线，有的运用红蓝两色，以表达自己对温度的感知。而所有这一切都让我强烈地感受到：幼儿作为独立的个体，有能力通过自己的观察、操作与探索去发现、感知周围世界的秘密，教师“不能将幼儿看作是有待装东西的空容器”〔1〕，把自己的意愿、观点强加给幼儿。 　　片段四：蓝色油桶不烫了 　　前几次和油桶亲密接触都是在上午，为此，有幼儿认为早上的太阳离黑色油桶最近，所以黑色油桶最烫。我想，也许换个时间段观察，幼儿会有不同的感受。于是，一天下午，我带幼儿来到油桶区。 　　曹晨：老师，黑色油桶要着火了！比早上还烫呢！ 　　恩源：对呀，中午的太阳最厉害了