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泰国学生使用范围副词都偏误分析 　　摘 要：本文对泰国学生的325篇汉语作文语料进行分析，并统计出使用范围副词“都”的偏误类型主要是遗漏、误代、误加、错序，并且四种类型的偏误率大小是遗漏误代误加错序。通过对偏误的原因进行探究，我们发现母语负迁移、目的与规则泛化等都是偏误的成因，最后根据偏误成因提出了一些教学建议。 　　关键词：泰国学生；范围副词；都；偏误分析 　　中图分类号：H146；H195 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）04-0189-03 　　在现代汉语中，范围副词是副词中的一个小类，具有限制性的作用。范围副词“都”汉语学习者在写作中经常使用，但由于“都”的语法功能和语义特点不容易掌握，汉语学习者在使用时常常将该词与其他范围副词混淆，如“也”“就”等，因此容易出现偏误。目前，对日本、韩国、越南等留学生习得汉语范围副词的研究有很多，专门对泰国学生使用汉语范围副词“都”的偏误的研究较少。由于母语的不同，各国留学生在使用范围副词时产生偏误的种类、原因等并不完全相同。因此，本文对泰国学生汉语写作语料中使用范围副词的情况与产生的偏误进行整理、统计和分析，较有意义。 　　一、范围副词“都”的本体研究现状 　　对于范围副词“都”的本体研究已有不少，其定义和使用方法都大体相同。黄伯荣、廖序东（2002）指出：“副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。”他们在列举的范围副词小类中提到了“都”。“都”表示总括全部，一般是总括它前面的词语。①朱德熙（1982）指出：“表示范围的副词可以分成两类。一类标举它前边的词语的范围。”对此所提到的例词就是“都”。②根据以上定义可以看出，范围副词“都”所出现的位置一般是在其总括的主语后边，后边是谓语成分。例如： 　　①我们都看到月食的全过程了。（名词性成分+都+谓语成分） 　　②每一件事他都做到了。（同上） 　　关于范围副词“都”的使用条件，周小兵、王宇（2007）指出了其语法分布： 　　（1）当句子主语是一个以上，表示“全部”的意义时，一般用“都”。例如：“她们都对此感到非常惊讶。” 　　（2）当句子的主语是可切分的一个个体，句子又要表现出“全量”，可用“都”。例如：“这块地都种上了水稻。” 　　（3）当句子里有“每”、“各”、“所有”、“这些”、“那些”以及“随时”、“任何”等词语时，后边一般都要用“都”与其对应（当“每”表示同一动作有规律地反复出现不用“都”）。例如：“每一天都是一个新的开始。” 　　（4）当句子中有表疑问“谁”、“什么”、“哪里”、“怎么”或“无论”、“不管”等词语时，谓语或第二分句中要用“都”或“也”与其对应。例如：“无论是什么困难，我们都应该沉着应对。” 　　（5）由“谁、什么、哪儿、哪+数量词”等构成的疑问句中，经常需要在谓语动词前用“都”，总括后边所询问的内容，但回答问题时不能用“都”。例如：“A：你的包里都装了什么？B：一些证件、一把雨伞和一个钱包。”③ 　　本人认为以上五点是范围副词“都”的较为全面、科学的语法分布概述。 　　二、泰国学生使用范围副词“都”的偏误类型分析 　　本文所研究的语料共计325篇，包括210篇马哈沙拉坎大学不同年级的同学的作文以及115篇于本校就读的泰国留学生的作文，字数共计12万字。根据笔者的统计，在这些语料中，排除学生个人出现的重复偏误、偶然笔误以及由于不明白写作者的用意而无法研究的句子，最终发现使用范围副词“都”的偏误共有55例。本文将对这55个偏误进行了分析，归纳出四个类型的偏误。 　　（一）遗漏 　　遗漏“都”这类偏误有26个，占整个偏误总数的47.23%，所占比例较大。例如（括号表示句子中遗漏“都”的位置）： 　　（1）我每年（ ）跟爸爸去看。 　　（2）因此，每次骑摩托车（ ）要戴安全帽。 　　（3）我觉得（无论）什么时候去那里，我（ ）很开心。 　　上述句子都遗漏了范围副词“都”，纠正这一偏误只需在括号内加上“都”字即可。这些句子都符合了使用“都”的条件而未使用。例句（1）（2）中都出现了“每”一词，后边应加上“都”与之呼应。而例句（3）句子中有“无论”，谓语中或第二分句中要用“都”或“也”与之呼应。 　　（二）误加 　　误加是指在不应该使用该词语或成分时使用了该词语或成分。此类偏误主要表现为学生在写作时，句子中不需要使用范围副词“都”的时候使用了“都”。在55个偏误中，有7个误加了“都”，占偏误总数的12.73%。 　　（1）泰国都有四地区是北部、东北部、中央、和南部。 　　（2）他们都有两个孩子。 　　（3）素可泰时代的春耕节国王偕王后都亲自犁田。 　　（4）因为泰国信仰佛教所以全国都有很多佛寺分布。 　　例句（1）