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浅探新媒体对高职院校大学生思想政治教育影响及应对策略 　　摘 要：新媒体技术的广泛应用，现有的高职院校思想政治教育面临巨大挑战。新媒体背景下，通过构建新型校园新媒体文化、打造专业化思政教育团队，拓展思想政治教育阵地等方式，创新思想政治教育方式，增强高职院校思想政治教育的实效性。 　　关键词：新媒体 高职院校 思想政治教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0047-02 　　随着信息技术的飞速发展，新媒体广泛应用和渗透到高职院校大学生生活学习的各个方面，改变了大学生的生活方式、学习方式、休闲娱乐方式。新媒体的出现为高职院校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。如何利用新媒体这一重要载体，扬长避短，发挥其在大众传播方面的积极影响，提升高职院校思想政治教育实效性，成为思想政治教育需要思考的一项重要内容。 　　1 新媒体背景下高职院校大学生思想政治教育现状 　　1.1 新媒体对高职院校大学生思想行为的影响 　　随着高校大力推进数字校园建设，网络、电脑以及智能手机的普及，以微博、微信、QQ、BBS论坛、贴吧、网页等为典型代表的新媒体受到广大大学生的青睐，对他们的思想行为产生重大影响。第一，大学生获取信息渠道多元化。新媒体成为大学生获取信息、个人意见表达、人际沟通交流、生活学习购物的首选途径，并内化为大学生日常生活行为中的一部分，对其思想意识产生着潜移默化的影响。第二，部分大学生沉迷其中不能自拔。大学生又过度沉迷于手机、电脑、网络之中，上网打游戏、购物、看电影、聊天、耍手机成为大学生活的日常，课堂上的低头族遍布各个角落，教师授课效果大打折扣，这对大学生思想政治教育带来巨大挑战。 　　1.2 新媒体背景下高职院校大学生思想政治教育的现状 　　高职院校以培养技能型人才为主，注重学生专业技能的培养，开展的思想政治教育课也是以“学校和课程为中心”，以课堂讲授为主，形式呆板、方法单一，与社会发展相脱节，效果欠佳，与思想政治教育工作的目标任务存在较大的差距。新媒体背景下，高职院校大学生思想政治教育存在如下现状： 　　1.2.1高职院校思想政治教育方法单一 　　现在一些高职院校的思想政治课教学仍采用传统的大课堂教学模式，将几个班的同学整合在一起统一上课，人数众多，采取“一锅煮”的方式的进行一对多的宣讲，与学生之间难以进行互动，课堂纪律难以控制。课堂上教师着重理论阐述，轻“案例教学”；重教师单向“灌输”，轻师生双向交流；重教师“一言堂”，轻学生主动学习；重传统授课方式，轻现代教学手段、技术和方法的利用，导致学生学习积极性不高。新媒体以信息传播方面的高效、海量及互动等优势，以数字化手段进行信息的上传或下载，从而实现信息共享，为思想政治教育工作的连续性、时效性和针对性等方面开发出新的工作方法。 　　1.2.2 高职院校思想政治教育内容陈旧 　　高职院校思想政治教育的教学内容以课本为主，较少主动增加课本外的案例和社会热点，一年又一年地重复着一些陈旧的观点和内容。但学生却广泛使用新媒体，通过网络了解的信息数量和速度大大超过思政教师所掌控的教学内容范围，因此，如果教学观念和内容不与飞速发展的时代，与日新月异的社会同步，教师就成了自说自话的独角戏表演。新媒体背景下，思政课教学中必须改变“一支粉笔，一块黑板，一本教材，一讲几年”的状况，要利用新媒体技术集图、文、声、像于一体的优势，使教学手段“多样化”、“现代化”。新媒体时代要求思政课教师不断超越自我，具备将网络上碎片化的信息整合提炼的能力，能整理出不同于教材的内容，创新性地提出自己思想和见解，以增强课堂教学的生动性和吸引力。 　　1.2.3 高职院校思想政治教学效果欠佳 　　高职院校是3年学习制，采取2+1的人才培养模式，2年的校内学习和1年的顶岗实习。在校学习时间短，学习任务重，导致学生更加重视有利于提高自己未来就业技能的专业知识的学习，而忽视对思想政治这样的“豆芽课”的学习，甚至用逃课的方式去逃避学习。而顶岗实习的1年大部分都是在实习单位度过，这样又存在教育的空窗期，导致高职院校思想政治教学效果欠佳。新媒体背景下，思政教育者必须利用微博、微信、QQ 聊天工具等新媒体，以其不受时间、空间、人数限制的先进性、实时性、互动性的优势，让学生从被动接受教育变为主动参与讨论。在这些虚拟的交流平台，学生能减少对思想政治教育的排斥心理，用润物细无声的方式对学生进行影响。 　　1.2.4 高职院校思想政治教育缺乏人文关怀 　　高职院校的教学过程中，由于其特殊的人才培养目标，非常重视对学生职业性和实用性技能培养，而忽视对人文知识的教育，忽视与学生日常生活的有效对接。再加上高职院校的学生生源质量一般，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在自己的学