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浅析三通两平台建设及应用现状 　　摘要：距离建设三通两平台的提出已经过去5年，三通两平台的提出对教育信息化做出了具体的要求，建设的意义十分巨大。然后对国内外三通两平台的建设现状做出了比较，国内的信息化建设跟国外相比，存在相当的差距。接着针对目前国内建设出现的问题，如：硬件设施分配不均衡，教育资源不丰富且利用率不高，缺乏信息技术支持人才，部分教师的信息化教学能力低下等。分析这些问题产生的原因，给出解决方案。最后对全文做出总结，全国范围的三通两平台的建设迫在眉睫，并且志在必得。 　　关键词：三通两平台；建设现状；分析原因；解决方案 　　三通两平台是2012年9月刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化电视电话会议上提出来的[1]。三通两平台的内容即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台[2]。 　　一支粉笔、一块黑板的教学模式已经逐渐被淘汰，在互联网时代，传统教学已经无法适应当前社会的发展，无法满足学生的需要，三通两平台的建设就是为了提高教育中的现代信息技术手段的使用率，缩短城乡教育差距，使优势教育资源分配均衡，同时发展信息系统管理人才。在未来，不管你是在偏远的山村，还是在繁华喧闹的城市，都能享受、学习到最优质的教学。不管是你在白天，还是在黑夜都可进行自我学习，不再受时间限制。“择校、陪读、学区房……”这些问题都将不付存在。“三通两平台”作为教育信息化的抓手，在当前教育信息化发展过程中是必须要走的路。 　　一、国内外研究现状 　　国外的基础教育信息化的发展相比国内较早，仅考虑基础设施建设，国内外的在校生与计算机的人机比相差很大，例如在2005年，美国农村的基础教育设施人机比已达到3：1[3]；英国中学生的人机比已达到5：1，小学生的人机比超过8：1，并且每所学校都能够实现宽带上网[4]；在2003年，日本的中小学在计算机配备情况方面教师人机比达到24.4：1，学生的人机比达到12.6：1，网络连接率达到99.4%[5]；韩国在2003年，除了国立学校外，中小学生的人机比达到5.6：1，66.8%的学校的网速不低于2M[6]。而我国的中小学生在2001年的人机比才达到13：1，可见近年来，我国的基础教育信息化虽然发展迅速，但是跟发达国家做一个横向的对比，我国的教育信息化的发展不止晚了10年。 　　科学的发展，凸显了教育的重要性，各国纷纷将教育信息化作为提高教学质量、培?B优秀人才的有效途径。国内随着三通两平台的提出，全国各地开始掀起建设教育信息化的浪潮。例如福鼎市的“班班通”让数字走进校园，江苏镇江的“网络学习空间人人通”的试运行等等。从2009年开始，国家已经下拨32.6亿元的资金用于建设中西部地区的农村学校，目前已经有25%的中小学实现了基本的宽带上网，有大约15000个学时的视频教育资源库供1.6亿的农村学生免费学习。目前已建有60万个网络学习空间，基础的公共服务平台也已经建设，管理系统建有10个，还有待近一步的增加。总的来说，无论是教育资源还是教育设施，我国都与国外的建设存在很大的差距，国内的信息化建设还有待进一步的提高，三通两平台的建设还需进一步推进[7]。 　　二、目前存在的问题及原因 　　我国的信息化建设起步晚，但是发展迅速，同样也存在更多的问题。 　　（一）硬件设施分配不均衡 　　将信息化很好的应用到教学中需要相应的教学环境。但是我国目前硬件设备分配不均衡，主要包含两种情况，一种是偏远地区和中西部地区的农村学校，连最基本的硬件设备都无法满足，城乡差距很大，整体的配置欠缺，需要加大资金投入，扩大购买力度。还有另一种是同一个地区的不同学校的硬件设施配置，也存在很大的差距。当地政府均会将大部分资源投入到重点或者中学学校，对于相对差点的学校关注较少，造成了这种不均衡。 　　（二）教育资源不丰富且利用率不高 　　一些学校硬件设施很齐备，但是软件设施欠缺，教育资源不够丰富多样，资源的利用不高。造成这种情况的原因主要是，学校对于信息化的建设只注重表面，而忽略建设的目的，没有真正的为其所用。学校对于教学自愿的管理，并不能做到随时随地让学习者选择学习的内容，甚至一部分学校的教学资源尚未对全校师生开放。 　　（三）缺乏信息技术支持人才 　　大多数学校的网络安全及设备维护问题都不能得到完全的保证，不能及时解决所出现的问题。还有教师在制作课件、查找材料时遇到问题，没有可求助的对象，教师设备缺乏专人管理，布满尘灰。究其原因是因为学校的管理系统建设薄弱，懂信息技术的专业人才太少了，学校没有考虑到要专业的人才管理信息系统。 　　（四）部分教师的信息化教学能力低下 　　教育的信息化重点体现在信息化在教育中的应用，但是部分学校的教师对学校的信息化