河北省特教学校职教教师继续教育现状分析与对策.docVIP

河北省特教学校职教教师继续教育现状分析与对策 　　摘要社会快速发展对技能型人才和技术工人需求的增大,为职业教育带来了前所未有的发展机遇,这就需要有一支高素质的职教教师队伍来担负起培养人才的重任。本文从继续教育的角度,阐述了当前就业和经济形势发展变化对特教学校职教教师提出的新要求,分析了目前河北省特教学校职教教师继续教育上存在的主要问题及成因,并提出了加强和改进特教学校职教教师继续教育的建议与对策。 　　关键词特教学校 职教教师 继续教育 对策 　　中图分类号:G645文献标识码:A 　　 　　1 问题的提出 　　 　　职业教育是整个国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。《中共中央关于我国教育改革和发展的纲要》中明确指出“职业教育的培养目标应以教育社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和一种实用人才为主。”党和国家对职业教育的高度重视,社会发展对技能型人才、生产技术工人的大量需求,为职业教育带来了前所未有的发展机遇,同时也对特教学校职教教师提出了新的挑战。特教学校职教教师要适应职业教育发展的新形势,迎接新挑战,必须高度重视继续教育,因而为了提高我省特教学校职业教育的教学质量就要加强对职教教师的继续教育。本研究在对河北省特教学校职教教师的专业技能、继续教育等情况进行了调查和分析,并结合国内外对特教学校职教教师继续教育的经验,提出一系列建议,以提高特教学校职教教师的专业素养,促进河北省特教学校职业教育事业的快速发展。 　　 　　 　　2河北省特教学校职教教师继续教育现状及分析 　　 　　2.1研究方法 　　本研究主要采用问卷调查法、访问法等研究方法。在问卷调查中采用了对全省近120所特殊教育学校职教教师进行调查。该调查问卷主要由职教教师的基本信息、职教教师的学历和专业情况,职教教师继续教育情况及职教教师培训内容等方面的内容构成。本调查共发放调查问卷 2563份,回收有效问卷2010份,回收率为78.4%。我们还分别同其中的24所学校的领导和有关职教教师进行了座谈。 　　2.2 调查结果和分析 　　 　　2.2.1专业职教教师途径不一 　　高水平的专业师资是成功开展职业教育的关键。从表1中看出,特教学校职教教师中,相关专业毕业的很少只占7%;有8.6%的专业职教教师是外聘的专业人员;绝大多数的职教教师是经过短期培训后从事职业教育的。短期的培训,很难达到对专业知识的精通,再加上大部分还兼任其它课程的教学,职业教育的质量很难想象。 　　2.2.2职教教师继续教育和终身学习的理念没有形成 　　通过对24所特教学校领导和有关职教教师的座谈,及表2、表3中可以看出河北省特教学校职教教师在接受继续教育的认识上还存在一些偏颇。一是部分职教教师观念陈旧,对职业教育发展的新形势漠不关心,对继续教育缺少积极性;二是一些特教学校的领导对继续教育的重要性认识不足,对其工作不支持,甚至以种种借口加以限制,挫伤了职教教师参加培训的积极性;三是由于特教学校职业教育没有升学率,长期在这样的环境下,使职教教师养成一定的惰性,继续学习、钻研业务、提高教学能力积极性减弱,直接影响到继续教育工作的开展。 　　2.2.3继续教育的内容陈旧,时效性和针对性不强 　　从表4中可以看出在为数极少的培训中,职教教师接受最多的是专业理论的培训,而对新技能和工艺的培训却很少。成因:一是培训教材、资料及培训内容有的已明显过时,不切合当前教学及生产工作实际,教师学习后作用不大,没达到继续教育的目的。二是继续教育培训内容与职教教师职业培训缺乏衔接。目前教育部门开展的继续教育缺少各类专业课教师学习的内容。从而影响到特教学校职业教育的开展。 　　2.2.4继续教育的机制不够健全,保障措施不到位 　　通过走访发现河北省特教学校现行职业教师的继续教育存在以下问:一是考核机制不够健全,如我省对特教学校教师继续教育的考核,没有建立一套切合特校教师尤其是特教学校职教教师实际的考核机制,这与目前职业教育发展对专业教师的要求相距甚远,迫切需要改进;二是继续教育经费投入机制不健全。目前,特教学校办学经费主要投在教学、实训设施及办学条件改善上,对职教教师继续教育经费投入甚少,加之上级财政部门也很少下拨这方面的专项经费。这样,职教教师继续教育的经费则很难保障,从而影响特教学校职教教师素质和能力的提升,制约了特教学校职业教育的开展。 　　 　　 　　3 加强和改进河北省特教学校职教教师继续教育的建议与对策 　　 　　3.1 更新观念,统一认识,树立特教学校职教教师继续教育新理念 　　首先,要从根本上解决特教学校领导和职教教师的观念问题,克服和摒弃继续教育就是培训学习、过场教育、形式主义等不正确认识,真正从思想上重