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法制文学课程信息化教学模式构建 　　【摘 要】从课程教学理念、课程教学思路、课程教学设计、课程考核设计、课程教学过程、课程教学效果等六个方面探讨如何构建法制文学课程信息化教学模式。 　　【关键词】法制文学 信息化教学模式 构建 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）01C-0105-03 　　信息化教学是为了让学生获得良好的信息化学习条件，最大限度地利用现代信息技术和资源，优化教学过程中的各环节与要素，使教学取得最佳效果的动态研究过程。课程信息化教学资源建设是教育现代化实施中的一项重要内容，是推进信息技术与学科课程有效整合的重要环节。目前，课程信息化教学乃大势所趋，势在必行。高职高专法制文学课程也不例外。因此，本文试从课程教学理念、课程教学思路、课程教学设计、课程考核设计、课程教学过程、课程教学效果等六个方面来思考在法制文学课程中要如何构建信息化教学模式。 　　一、课程教学理念 　　在公安院校，法制文学课程主要选取大量优秀的相关文学作品，这些文学作品的共同特点是反映法制生活，通过对法律事件的描述，对人物命运的勾勒，抨击社会丑恶阴暗，展现人心人性美，伸张正义，弘扬正气，从而体现作品的主题思想：法治时代要用法制理念扶正祛邪，惩恶扬善。 　　制定法制文学课程大纲，我们要兼顾文学功能和政治功能，既要吸引人、感染人和鼓舞人，起到陶冶高尚情操、树立远大理想和提高审美趣味的文学艺术功能，又要考虑到普及法律常识、提高法治素质弘扬法治精神，发挥法治宣教功能和威慑性、醒世性和预防性的警示力。这是设置大纲的核心目标。 　　二、课程教学思路 　　法制文学课程的教学重点是培养学生法律思维。培养法律思维就是通过教学实践，让学生学会依照法律原则、法律规范和法律精神，恰当地运用法律理念、法律语言和法律逻辑来分析处理社会问题。公安院校的教学，专业技能知识和人文综合素质互相促进，互为补充，缺一不可。法制文学课程教学是提高学生人文综合素质的一条重要有效途径。法制文学兼顾法制与文学的双重功效，它有文学净化心灵、陶冶情操和升华精神的作用，它也有道德教化作用。道德教化是通过栩栩如生的正面人物形象以及鲜明的主题思想在潜移默化中给予学生启迪和教益，它远比法律条文更加有说服力，有更宽广的普法意义。 　　法制文学课程选取的文字作品与影视作品多，信息量大，因此，本课程的信息化教学模式的构建必须以教学内容的信息化为基础，依托各种现代教学媒介，比如多媒体设施、网络教学设施构建一个多功能的教学环境。在这种模式下，教学活动当中的要素――学生、教师、媒体和教学内容间的相互关系即产生变化，以教师为主导，以学生为主体，更能激发学生学习的自觉性、积极性。 　　三、课程教学设计 　　法制文学课程实施以学生为中心的“教学交替，以学为主”、“教、学、练一体化”教学模式。在课程教学过程中，教师只扮演组织者和引导者的角色，学生在教师和教学任务的引导下自主地学习。 　　（一）课堂上的教学设计。多种媒体的应用不仅能够扩大知识信息量，而且其形象直观，能够让学生在不知觉中发挥了视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习，营造出传统教学模式所不具备的良好学习情景，使学生对所学知识的记忆和理解在无形中得到巩固加强。在课堂上，教师可依托多媒体教学系统，利用课件、视频、影视欣赏作品等信息化资料组织教学。法制文学课堂教学以学生为主体、为中心，强调再现实景，突出文学情景化，重点在于让学生在模拟情境中对法律法规的认知与掌握，以及人文素养，职业素质等各方面的培养。教学中，教师扮演的角色是促进者与帮助者，教师的作用是引导、组织、掌控与测评，而不过多干涉学习过程。 　　（二）课外的教学应用设计。当今时代，互联网技术、人工智能技术、无线通信技术以及人机交互技术，给信息化教学提供的十分便利的条件，是其得以顺利实现的坚实物质基础。现代高科技手段的运用必然给信息化教学效益远超传统教学。因此，在课外，教师可使用校园网建立的丰富立体化的法制文学课程网页，通过超级链接的形式，让学生通过鼠标点击与教学内容相关的网站或内容，自主获取信息丰富的学习资料和学习素材，进行提前预习或是课后复习，并根据其具体内容的难易程度、教学活动的进度与教师、同学进行实时互动交流，如此，既可以让学生灵活的掌握所学知识，又能够促进其认知能力的发展，还培养其团队合作精神，提高人际关系处理能力。 　　（三）实践活动中的教学设计。在课后的实践活动或是兴趣活动中，可以组织学生根据《律政佳人》《律政新人王》等法制剧里的经典桥段来模拟法庭，然后用DV拍摄，提高学生的学习兴趣；还可以让学生根据中央12频道的“社会与法”栏目里的素材，自编自导自演法制题材微电影，等等。法制文学作品的丰富内涵与影像技术的形象直观相结合，将