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浅析一堂好课要求,促进教学质量提高 　　摘 要：好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。上好一堂好课，一直是人们讨论的话题之一。本文从教育目的和教学基本程序出发，引申到上好一堂好课在教学中应履行的九项具体要求。然后，从不同的角度展开分析论述，指出了促进教学质量提高的最佳方案。 　　关键词：教学 一堂好课 教学质量 　　 　　教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。 　　教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定。但是，教学工作以上课作为中心环节，而提高教学质量的关键是上好课。那么，上好课的具体要求有哪些呢？教师进行课堂教学，这牵扯到平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上好课应符合的具体要求主要包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈、精神自然饱满、善于应变能力。 　　 　　一、目标明确 　　教学目标要明确，是指教师上课时要明白这堂课要使学生掌握哪些知识和技能；要养成什么样的行为方式和品格；要有怎样的态度；要学会那些方法等。所谓教学目标，是指特定阶段学校课程所达到预期效果的进一步具体化，是指导实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学中预期达到的教学结果和标准。 　　教学目的要明确，首先要在自己的教案上有鲜明的体现，其次要让学生心理明确。教师往往注意不够的是教案上有，但如何也让学生明确教学目的做得不够，使学生对本节课的根本目的，不甚了了，这就达不到好课的要求。 　　教学目的要明确，还体现在教程设计要过于精细，为达本节课的教学目标，基本要点及时间安排上要作精打细算，并且要体现在教案上。无论是新老教师，在写新教学内容的教案时，一定越细越好，这种备课方式，为以后的第二遍、第三遍教学会带来极大的方便。 　　 　　二、重点突出 　　授课重点要突出，是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容上，不要对所有教学内容平均使用时间和精力，以免造成眉毛胡子一把抓的现象。教师讲授课程的内容假如不重点突出，层次不分明，就会逐渐淡化学生专心听讲的注意力。学生注意力不集中，就不能够专心听讲。注意力是吸纳知识的窗口，若不注意，知识的阳光就不能够照射进来。 　　教学重点要突出，也就是平常所说的突破重点、难点，重点、难点要精心设计具体教学过程，要条理清晰，言简意赅，高度概括、简明扼要。平时教学中的误区为了突破重点、难点，讲课过于罗嗦、冗长、耗时，但最后信息并不简明，思维紊乱，学生接受效果又差，掌握的就不好。 　　 　　三、内容正确 　　授课的内容要正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为符合规范，并且应该要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。教学内容要正确，教师首先要吃透教材，认识到自己点滴知识上的过失，将会对学生造成相当长时间乃至终生的贻误。当然，人无完人、金无足赤，谁能无过，但是，拿不准的决不讲，学生穷追猛打时就绕道走或干脆认了，不要信口雌黄，贻误学生，贻笑大方，有的教师的过失，会损害终生名誉和终生印象，大意不得，宁可谦之而不可强之。 　　四、方法得当 　　教学方法要得当，是指教师根据教学任务、教学内容和学业的特点，选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识和技能、获得身心发展而共同活动的方法。教师要善于选择有效的教学方法，创造性地加以运用，因人施教，才能使课堂教学取得良好的效果。 　　教学方法要得当，就是要选择适当的教学方法，来教好设计的这一堂课，这在教师备课时思考的最多，也是较难的一个问题。可借鉴选择的方法是相当多的，从开始到结束，都有不少可供借鉴的方法，关键要在“得当”二字上下功夫，方法的来源有以下两种途径：1、借鉴学习来的；2、自己创造使用的。教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。 　　 　　五、表达清晰 　　语言表达要清晰，是指教师上课要坚持使用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受的程度。语言要流畅、生动、明白易懂，板书（或幻灯字幕等）要规范明确、清楚。只有这样，学生才能在上课时从听觉上、视觉上，易于接受和快速地理解掌握。 　　教师语言要清晰，主要是在以下五个方面引起注意：1、语言表达要规范化；2、不带语病；3、切忌非强调性重复；4、不要无话