浅析中职班主任管理中情感艺术渗透.docVIP

浅析中职班主任管理中情感艺术渗透 　　【摘要】文章围绕中职班主任管理当中的情感艺术渗透展开讨论，认为中职班主任在班级管理的过程当中渗透情感具有重要作用，提出了当前我国中职班主任正在进行班级管理的过程当中情感艺术渗透的三个有效路径，分别是设置弹性时间，日常工作当中关注学生的所思所想，以及个别沟通和整体沟通相结合。 　　【关键词】中职班主任；班级管理；情感艺术；渗透 　　一、中职班主任班级管理刍议 　　中职阶段的教育教学，相比于其他形式的教学，具有其独特的特点。从生源质量上来看，在中职学校当中接受教育的学生，往往是在此前的学习阶段当中表现得不太好的学生，这部分学生不仅仅在学习习惯上存在问题，在学习态度上也具有一定的问题。特别是考虑到当前我国的教育教学体系在不断地丰富和完善，那些家庭环境相对较好的学生在中学阶段一旦学习存在问题，就会获得家庭的物质支持，去国外接受更优质的教育；而对于那些家庭条件相对较差，并且学习情况相对较差的学生而言，留给他们的选择是相对较少的，而进入中职学校接受职业教育是他们所面临的选择当中的一个相对较好的出路。 　　着眼于上面提到的中职学生的两个特点，中职班主任在进行班级管理的过程当中所面对的情况更加复杂，所面临的挑战更加巨大。一方面，班主任要面对由于学生技术不好所带来的教学压力；另一方面，由于学生本身的自控能力不强，个人的意志品质相对比较薄弱，现实情况所导致的学生管理问题，也会逐渐引发一系列的后续恶性后果，而防范这些恶性后果的发生，是中职班主任在进行班级管理的过程当中必须面对和解决的问题。 　　着眼于变化发展的时代，当前我国中职教育教学呈现出了新的态势，其在发展过程中，需要面对和解决的问题也随之增多。从现实状况来看，我国当前中职教育人才培养的过程中，教学理念的低端化是一个必须要正视的问题。长期以来，中职教育在我国整个人才培养体系当中所处的位置是相对低端和中下游的，地方教育教学主管部门在对中职学校进行管理的过程中，往往采取重视监管轻视支持的路径，倾向于将更多的资源投注给研究性大学。但是从社会长远的发展来看，这种做法是不够理性的，会使得一段时间内，社会上能够承担中高端技能型劳动的人才不断减少，这会直接阻碍我国工业社会的良性发展。 　　二、中职班主任班级管理过程中渗透情感的重要性 　　（一）学生成长的需要 　　中职班主任在班级管理的过程当中渗透情感是非常重要的，这种重要性首先体现在，渗透情感实际上是学生成长的需求。应该认识到，学校的教育应该是全方面多方位的，也就是说，无论是任何阶段的教育，素质教育都应该被提上日程，被当作一个重要的教学内容去予以实践。特别是对于在中职学校各类技能相关专业学习的学生而言，他们在中职教育结束之后就会迅速进入到社会当中，去从事中高端的技能性工作，因此这部分学生在校期间的个人成长直接决定了他们走入社会之后的职场表现。中职班主任在进行班级管理的过程当中向学生渗透情感，实际上能够帮助学生在潜移默化当中达到与他人进行良性互动沟通的目标，而这种互动和沟通，最终能够帮助学生在更宽广的程度和层次上获得好的个人修养，而良性的健康的心态也会帮助学生在进入社会之后有更好的表现。 　　（二）教师开展工作的需要 　　第二点重要性体现在教师开展工作的实际需要。前文提到，在中职院校接受教育的学生，本身在能力和思想上都存在亟待解决的问题，具有巨大的提升空间。而班主任要想在这样的环境当中平顺地完成自己的管理工作，就要与学生打成一片，师生之间能够互相交流，沟通和配合这是和谐校园建设的基础，也是教师开展管理工作的重要前提和保障。长期的教学实践告诉我们，教师与学生之间的良性互动和沟通一定是基于情感的共鸣来实现的，若要想建立起良好的师生关系，师生之间情感的沟通交流和互动是一个必不可少的重要环节。因此，中职班主任在进行班级管理的过程当中，渗透情感是一种艺术，更是一种方法，最终目标是促使学生和教师能够在一个相对和谐的氛围当中各自完成相关的任务。 　　（三）学校维护秩序的需要 　　中职班主任在班级管理的过程当中渗透情感，实际上还是学校维护秩序的需求。这种秩序，第一是教学秩序，第二是治安秩序。无论是何种形式和意义上的秩序的维护，实际上都需要学校当中的每个班级能够通力合作，共同为学校的校园建设做出自己的贡献。而学校维护秩序实际上需要每一个班级的班主任教师都进行卓有成效的班级内部管理，而完成班级内部管理的一个重要的基础和前提，就是学生和教师彼此都认同各自的理念。为了达成这一目标，班主任在进行班级管理的过程当中，跟学生在情感层面进行良性的互动交流和沟通就显得尤为重要了。 　　三、中职班主任班级管理渗透情感艺术的具体路径辨析 　　（一）设置谈心时间 　　中职班主任在班级管理渗透情感艺术的过程当中，第一个可行的路径