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浅析体育教育中美育职能 　　一、美育教育在教学中的作用 　　 　　(一)培养学生形成正确的审美观。教学中有许多审美对象，教师应注意结合体育教学对学生进行美育教育，利用体育活动中的各种美的对象，向学生传授知识,帮助学生认识体育运动中的形体美，掌握身体美的内容和辨别身体健康美的标准，逐步培养学生健康的审美观，以至塑造他们的心灵。在体育活动中形象生动的审美对象，有利于正确引导学生的意识倾向，鼓励学生在运动中尝试美的内在体验。培养学生对动作美的感知能力。同时组织学生看比赛和体育录象，帮助学生把体育常识与美学原理结合起来，把内心体验的美与外形观察的美结合起来，从而在不断感受美的过程中茁壮成长起来。 　　(二)不断培养学生的心灵美、行为美。体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德的养成，无不对人的心灵、精神起熏陶、感染作用，同时体育中表现出的愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力。因此，体育中实施的美育教育能培养学生心灵道德美、行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。 　　(三)使学生的形体和行为在美的氛围中不断的健美和健康起来。在体育教学中实施美的教育，使学生意识到体育运动具有敏捷美，刚健美，韵律美等等一系列的运动美。通过体育锻炼，增大肌肉的体积，增强肌肉的力量，发展协调性、柔韧性、节奏感，从而使身体具有匀称美、强壮美、健康美。由于认识水平的差异，人们对美的理解也不同，有人认为越瘦越美，有人认为只要会打扮就能美，但是真正的美是身体健康美，身体健康美必须靠积极参加体育锻炼，不断增强身体素质来实现。身体健美了就能在活动中表现美，创造美。 　　 　　二、 美育在体育教学中的体现 　　 　　(一)美在教学组织管理之中。在体育教学中，通过科学的组织教学建立课堂常规，语言、行为规范化来达到全体学生的整体形象美。要求学生队列，队形整体美观，着装整洁，轻便，美观大方；行为端正。作风正派，勤奋学习，团结友爱，互帮互助，文明礼貌，遵守纪律等美的形象，建立一个团结友爱，温暖美好的师生集体。从而有利于培养学生勤奋学习，积极向上的品质。教师的的教学方法、手段的好坏直接影响教学效果，生动形象的语言讲解，因材施教的教学手段能使水平参差不齐的同学同时看到自己的进步。这样教师看到学生的进步感到满意，学生因教师的教学水平而对老师产生敬佩肯定的心态。从而使学生与教师在心理上产生共鸣。以达到提高教育教学效果的目的。 　　(二)美在教学过程之中。课堂教学从导入到复习再到结束这一过程，或学生完成一个动作的过程，教师讲解的过程，学生看教师示范的过程，每一个过程都存在美。教师讲解动作要领时，语言流畅，生动准确；示范时要动作舒展，优美，使学生产生美的感受，让学生力求完美的动作，最后取得理想的效果。每一个人都会为自己付出后取得的成级而感到欣慰，这样学生将会产生一种奋发向上的精神。另外，当教师看到那些身体协调性不好、瘦弱及力量较差的学生进行练习表演时，或许他们的动作并没使人觉得满意，但我们却看到另一种美，那就是学生的勇敢，自信，奋发向上的精神美。 　　就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当，身心的紧张和放松交起进行，这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。 　　 　　三、美育的实施 　　 　　(一) 体态美、语言美。在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用，因此教师要加强学习和提高修养，不断完善自己美的形象，应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子，在一定程度亡反映和折射出入们的心灵，因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”，切忌着装破烂，或妖艳。破烂有损于形象，妖艳使学生产生反感或使学生注意力分散，进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说，体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生，所以教师要时时注意自己的形象。比如走，切莫低头、含胸、慢慢腾腾；在盛夏或隆冬，教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌，穿戴整洁，美观大方，富有朝气；教态自然、和谐可亲，这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。 　　(二)语言美。教师的语言对学生的感知往往起到调节支配作用，教师讲解动作要领时，要力求语生动，形象，通俗易懂，简明扼要，逻辑性强，音调抑扬起伏，节奏鲜明。这样就会让学生产生由衷的钦佩和赞美，所以在一堂体育课上教师应始终贯彻精讲多练的教学原则。另外，尽量运用语言艺术来标示体育中的动作。如用武术中的“双摆掌”“双峰贯耳”等动作名称来衬托出美的形象。 　　(三)动作示范美。体育教学中，实践课的内容大多数是