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对高中地理教学中开展合作探究学习几点认识 　　摘 要： 在素质教育和新课改的新形势下，如何突破传统的滞后的教学模式，努力构建满足学生自身发展需要的高效教学课堂，这种探索和实践意义尤为重大，在适合的契机，适时采取合作探究学习的高中地理课堂教学模式是对传统课堂“机械化”、“满堂灌”教学模式的大胆挑战和尝试。本文针对高中地理教学中如何开展合作探究学习提出认识，以期为提升高中地理教学水平提供有利借鉴。 　　关键词： 高中地理教学 合作探究学习 认识 　　引言 　　合作探究学习，主要指在课堂教学中围绕某个“中心任务”，依赖事先预设的研究课题创设探究式的教学情境，让学生在教师的引导下内心通过自主性的驱动，依赖研究实践与合作交流的形式不断积累知识，掌握研究问题的中心内容，获得很多问题解决的经验，继而达到提升学习水平和实现自身发展的一种新型教学模式。地理作为高中基础教学中重要的一门学科，其课程改革急需采用新型教学策略，注重学生自主性地位的提升，鼓励学生积极将自主探究与小组合作有机结合，“取人之长，补己之短”，共同进步。基于这种情况，为取得事半功倍的教学效果，我们将合作探究学习引入高中地理教学中，实践证明，合作探究学习的实施，切实取得令人满意的教学效果。合作探究学习对提升学生的地理学习水平，强化学生的问题解决能力及推进教育教学改革，都具有重要的推进作用。 　　一、高中地理教学倡导合作探究