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对高中数学新课程螺旋式上升理念理解与思考 　　与以往的教材很不同，新课程设计和教材编排都体现了“螺旋式上升”的原则，一个模块的知识分散在几本书中，“螺旋式上升”地呈现出数学的重要概念、定理与思想方法.在具体的教学过程中，我们对“螺旋式上升”内容的处理很不顺手.本文将分析理解新课程“螺旋式上升”的展现方式，并思考使我们教学更加流畅的方法. 　　1 从课程内容的安排上体现“螺旋式上升” 　　新课程在内容的安排上体现了“螺旋式上升”的原则，例如： 　　（1）函数方面：在《数学1》（函数的概念与基本初等函数），《数学4》（三角函数），《数学5》（数列），《数学22》（导数及其应用）都分阶段，分层次逐步深入学习函数内容. 　　（2）概率方面：《数学3》（随机事件的概率），《数学23》（随机变量及其分布）. 　　（3）立体几何方面：《数学2》（空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系），《数学21》（空间向量与立体几何）. 　　（4）解析几何方面：《数学2》（直线与方程，圆与方程），《数学21》（圆锥曲线与方程）. 　　（5）向量方面：《数学4》（平面向量），《选修21》（空间向量与立体几何）. 　　（6）不等式方面：《数学5》（不等式），《选修45》（不等式选讲）. 　　（7）三角方面：《数学4》（三角函数），《数学5》（解三角形）. 　　（8）数学归纳法方面：《数学