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对我院计算机课程教学思考 　　[摘要]随着经济建设和社会发展的需求，提高院校学员的竞争力，体现院校的鲜明特色，注重学生能力的培养将成为我院教育发展的主要方向。本文分析了我院学员计算机应用的教学现状及培养目标，重点从任职教育的课程结构、教学内容设置、教学方法三个方面对我院的计算机课程建设进行了阐述。 　　[关键词]计算机课程　教学现状　教学方法 　　 　　院校不仅要提高学生的人文素质和技能素质，培养和提高学生的综合能力，同时还要为学员毕业以后的继续教育提供知识储备。尤其是我国经济正处于高速发展阶段，社会对人才的需求也将不断发生变化。随着院校编制体制的落实，提高院校学员的竞争力，体现院校的鲜明特色，注重学生能力的培养将成为我院教育发展的主要方向。就此，笔者对我院计算机课程谈几点个人看法。 　　 　　一、我院学员计算机水平的现状 　　 　　笔者担任我院计算机课程的教学任务多年，在教学工作的实践过程中通过对学员上课表现、课后作业、上机实验的观察与反馈结果分析，发现学员的实际能力与教学目标之间存在着较大的差距。 　　(一)在上机实验方面：虽然可以按照操作步骤逐步完成实验，但当需要运用所学知识解决实际问题时，往往难以达到预期的要求。比如，要求学生在word环境中设计并制作一个学员学习情况调查表，就会出现各种问题，小的方面是“表格中单元格的合并、行高、列宽的设置，对文字对象不设置对齐效果”，在大的方面则是“不能全面考虑所涉及的因素，重要的内容不着重体现，次要的内容反而加以突出”等。 　　(二)在具体操作方面：学生对每个模块进行基础操作可以应对，但遇到应用所有模块的知识与技能来综合性的解决一个实际问题时往往缺乏办法。比如，学生可以用应用程序进行表格处理，也可以用powerpomt应用程序进行演示文稿的编辑，但面对将Excel文档在powerpoint中放映出来的问题，却不知如何着手进行。 　　(三)从学员的学习态度和学习方式来看：学员的学习通常呈现被动接受的状态，教师没有讲的内容，不会主动去看；如果没有教师的引导，教材中没有涉及到的知识，他们通常不去主动的探索，甚至认为学习了课程知识就完全够用了。遇到自己解决不了的问题，要等待老师的指点和帮助，很少尝试自己想办法加以解决，缺乏个人的独创意识和创新能力。 　　由上述分析不难看出，学员的学习能力与教学目标相比，整体处于中等偏下的水平，其中最为欠缺的是用所学的知识与技能综合解决实际问题的能力、主动学习和创新意识方面的能力，而这一点又会影响和制约学员发展其更高的认知能力。 　　 　　二、我院计算机课程教学的培养目标 　　 　　我院计算机课程教学的培训目标就是以“解决实际问题”为核心，全面提高学员的计算机综合应用能力。主要目的就是通过有计划的、有针对性的、连续的学习使教育对象的知识、技能、素质发生定向改进，从而确保完成所承担或将要承担的任务。主要体现在以下三方面： 　　(一)认知领域的目标：知道，对计算机知识中的基本概念能够进行选择、回忆和复述出来；领会，可以用自己的语言解释基本概念、举例说明、鉴别和叙述；应用，运用学习各个模块的知识进行一系列的操作；分析，比较各个模块的特点与联系；综合，利用所学知识能够进行从信息收集、分析、处理、归纳和总结的一系列应用；评价，根据一定的标准和自己的思考进行判断，并得出结论。 　　(二)动作技能领域的目标：知觉能力，根据教师的演示由模仿进入了解状态。体力，在反复练习的基础上，掌握单个模块的操作。机能动作，进行多模块的综合操作。有意交流，学习过程中学员之间的相互促进的情感交流。 　　(三)情感领域的目标：接受，学员愿意参与学习活动。反应，学员对于所参与的学习活动作出积极反应。评价，对经历过的学习现象作出自己的价值判断，表现对此现象的接受程度和对自己观点的坚持性。组织，组织和讨论经历的学习现象，并以自己的观点进行系统阐述。价值与价值体系的性格化，改变已有的不正确的想法，接受新的思想，使学习成为自己终身的需求。 　　 　　三、对我院计算机课程教学的思考 　　 　　近些年，计算机课程的教学改革一直是各大院校教学改革的重点。为了摸清学员学习计算机的真正意图，在开课伊始，我们就以问卷的形式对学员学习计算机的需求情况进行了调查。调查结果见表1、表2。 　　 　　从表1中的分析情况来看，其现状基本为三个层次：一是基本上未接触过电脑，不会使用日常的办公软件。二是会简单的文字处理，但操作不熟练。这部分学员占了学员的大多数。三是能熟练使用日常办公软件，但不精通。这部分学员能熟练应用计算机处理文字，基本上满足日常办公的需要，但也只限于文字处理或演示文稿的应用。总体来看知识面还比较狭窄，计算机的综合应用能力还处于初级水平。 　　通过表2我们可