2018版高中语文第一单元开启智慧之门了解新考改课件鲁人版必修.pptVIP

* 了解新考改 新课标,新课改,旧教材,怎么办? 新的高考采用新的“课程标准”,新的课程标准凝练出了“核心素养”,核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用等十八个基本点。 在此基础上,又制定了学科核心素养,其中语文学科素养包含:语言的构建与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创新,文化理解与传承四个方面。根据这四个方面,语文又规划出了十五个任务群,用来指导教材编写。 但是新的教材在高一开学之前是编不出来的,于是教育部统一规定,在新的教材编写完成之前,各省市仍然采用原来使用的教材,不准随意更改,以免造成混乱。 这样就造成了新课标,新课改,旧教材的局面,那么会不会影响教学质量呢?语文老师应该怎么办呢? 笔者认为,不会影响教学质量。 那么我们怎么办呢? 我们应该按部就班,扎扎实实打好基础,按照新的课标要求,按照语文学科素养目标要求,利用现有的教材,同样能很好地完成任务。 每一个语文老师都应该明白,语文的学科素养分为语言的构建与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创新,文化理解与传承四个方面。我们每一篇文章都包含语言的构建与运用,每一篇议论文都包含对思维发展与提升的训练,每一首诗歌都涉及审美鉴赏与创新,每一篇文言文都有文化理解与传承。叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”无论是新教材,还是旧教材,都无非就是一个例子,大家利用好手中的现有教材,也能训练新的语文素养。 再说到语文的教学任务群,新的课程标准给语文设置了十五个任务群,在必修教材里涉及七个任务群:1.语言积累、梳理与探究;2.整本书的阅读与研讨;3.当代文化参与;4.跨媒介阅读与交流;5.实用性阅读与交流;6.思辨性阅读与表达;7.文学阅读与写作。这实际上就是语言的基本功用——语言文字、阅读和写作。这样的任务只要有文本就可以完成,而我们现有的教材,各种文本都是具备的,一样可以完成新的课标任务。 《高中全程学习导与练》已经替语文老师们想到了这些问题,我们根据新课标的要求,针对语文必修教材的七个任务群,更重要的是结合2017年高考全国卷的新题型,编写了新的同步训练,很好地解决了这个问题,使语文教学工作事半功倍。 导与练编写组 2017年8月 一、必修模块7大学习任务群解读及学习目标 本任务群旨在使学生养成巩固和丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主建构语文知识,探究语言文字运用的规律,增强对语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的思维能力。“语言积累、梳理与探究”学习任务群分为三段,贯串必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三个阶段,连续进行。 解读 1.语言积累、梳理与探究 (1)通过在文本的语境中解读词汇、理解语义的过程,树立语言和言语的相关性和差别性的观念。 (2)在解读文言文实词词义和古今语言的比较中,树立语言文字发展的观念,并体会古今汉语的联系和贯通。 (3)通过对古今汉语多义词词义关系的梳理,总结和认识引申规律,自觉丰富词汇。 (4)在课内外阅读中,积累有汉语特点的成语和典故,观察其特殊的表达作用,建构有关方面的知识。 (5)在自主修改病句的过程中,分析、体会汉语句子的结构和虚词的作用,印证初中学过的语法规律。在文学作品中,观察句子语序的变化,体会文学语言的灵活性和创造性。 (6)通过自己写作遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识,增强表达的个性化。 (7)在口语和书面语交流的过程中,对比口语语体和书面语用词的差别,探索汉语口语词汇与书面语词汇风格的差异。 (8)不断关注汉语、汉字与中华文化的关系,体会语言的民族特性,增强对汉语汉字热爱的感情。 学习目标 设置本任务群旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,反思自己的读书习惯,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。本任务群贯串必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三个阶段。在必修课中安排学分,在选修Ⅰ、选修Ⅱ中不安排学分。 解读 2.整本书的阅读与研讨 (1)专心致志读书,在阅读过程中,探索阅读整本书的门径,初步建构自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验,如:钩玄提要,不动笔墨不读书;多角度、多层次,反复阅读;既能钻得进去,把书读“厚”,又能跳得出来,把握精要,把书读“薄”;等等。 (2)把握长篇小说、人物传记、学术著作等不同类型整本