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对提高高职畜牧兽医专业教师综合素质问题思考 　　摘要为适应培养高素质人才的需要,高职畜牧兽医专业的教学改革势在必行,而教学改革的关键在于专业教师。在分析高职畜牧兽医专业教师综合素质现状的基础上,进一步分析了高职畜牧兽医专业教师综合素质的构成,并探讨和提出了提升高职畜牧兽医专业教师综合素质的对策及建议。 　　关键词畜牧兽医;专业教师;综合素质 　　中图分类号G515.1文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)14-0336-03 　　 　　高职畜牧兽医专业教师的综合素质,对高职畜牧兽医专业教育的质量起着举足轻重的作用。拥有一支综合素质高、业务能力强、生产实践经验丰富的高职畜牧兽医专业教师队伍是提高高职畜牧兽医专业教学质量的关键,是高职院校持续、稳定发展的一个重要条件。进入21世纪以来,我国职业技术教育驶上了改革发展的快车道。近年来,我国高等职业技术教育在结构调整、招生规模和培养人才质量方面均取得了长足的发展和进步。特别是近几年,随着一大批各类高等职业技术院校的相继成立,以普通高中毕业生和中等职业学校毕业生为生源,以培养经济建设和社会发展急需的中高级应用型、技能型专业技术人才和管理人才为目标的高等职业技术教育发展势头良好。高职畜牧兽医专业所培养的学生,应是高技能、毕业后能很快融入社会并能独当一面的复合性人才。这就要求高职畜牧兽医专业教师应该具备丰富扎实的理论基础,又要有丰富的生产实践经验和过硬、正确的操作技能,所以高等农业职业技术院校对畜牧兽医专业的教师必须进行长期的培训,提高其综合素质,以适应我国高速发展的经济形势。 　　 　　1高职畜牧专业教师队伍现状 　　 　　目前,高等农业职业技术院校的“双师型”教师队伍还没有形成完整的体系,究其原因:一是大多数高职农业院校是从原来的专科学校或中专学校升格而成,在一线专业教师队伍中,由于大部分人员是以前的中专教师,普遍存在着专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等跟不上时代发展要求的现象。二是为了解决专业教师匮乏问题,不得不从普通高校引入部分本科毕业的大学生或研究生,由于教学任务的需要,直接进入教学第一线承担起教学工作任务,几乎没有或很少参与畜牧业生产实践活动,对畜牧业生产了解不深,更谈不上实际生产和管理经验。有资料表明,职业技术院校66.6%的教师从大学毕业后直接走上讲台,有的学校甚至高达96.0%,大多数教师的实践工作年限不长,尤其是青年教师缺乏生产实践经验和专业技能,日常教学工作过程中来自生产实践的信息量少,理论与实践联系不多,拿不出更多的生产实际案例传授给学生。三是随着办学规模的不断扩大,很多专业教师已很难胜任教学工作,但是由于大量的扩招,这些专业教师又不得不坚守在教学第一线,合格的专业师资力量更显薄弱。四是师资队伍建设力度不够,现有教师的资格认定管理不到位,很多院校引进人才只是为了迎接评估,忽略了对已有专业教师综合素质的规范培养和管理。 　　 　　2高职畜牧兽医专业教师素质构成 　　 　　2.1高尚的职业道德 　　从职业教育领域来看,加强教师职业道德建设是当前值得重视的问题。职业教育中德育承担着培养学生社会主义道德品质,坚定正确的政治立场和态度,科学的人生观、世界观和价值观等任务。而政治思想与职业道德教育的有机结合,则是重要的途径和措施,也是推进素质教育的重要任务。新世纪高职畜牧兽医专业教师应具备的职业道德可以概括为三方面:一是爱岗敬业,忠于职守。其是高职畜牧兽医专业教师职业道德的重要基础,对职业以及学生的热爱是高职畜牧兽医专业教师从事教育工作的重要基础,也是成为合格高职畜牧兽医专业教师的前提。二是为人师表。其是高职畜牧兽医专业教师职业道德的特殊条件。为人师表不仅要体现在教师的思想与道德品质等方面,也要体现在教师的知识水平和教育能力等方面,如教师的自我学习与业务钻研及科研等,对学生而言,具有很好的教育意义和价值。三是锐意进取。其是高职畜牧兽医专业教师职业道德的首要条件。 　　 　　2.2先进的教学理念 　　教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。教育理念具有理想性、持续性、综合性和范式性 ,它指引着高职畜牧兽医专业教师的整个教育教学活动 ,如选择什么样的教学内容、运用什么样的教学方法、对受教育者采用什么态度等。知识经济时代的高职畜牧兽医专业教师必须具有与时代同步的现代教育理念,用最新的教育理念武装自己,指导教育教学实践,达到促进学生全面发展的目的。如果教师的教育理念没有真正转变,任何改革措施、任务、教学方法和手段都很难产生真正的效果。因此,专业教师教育理念的转变是课程改革取得成功的关键。高职畜牧兽医专业教师的教育理念主要可以从教育观、课程观、学生观、学习观、教学观以及评价观6方面进行探讨,即要确