对外籍专业课教师来华授课教学质量监控体系构建研究.docVIP

对外籍专业课教师来华授课教学质量监控体系构建研究 　　摘要：随着我国高校国际化水平的不断提高，外籍专业课教师来华参与专业课授课的现象越来越普遍，因此，加强对外籍专业课教师教学质量的监控便尤为重要。本课题结合工作实践，分析外教教学质量监控工作存在的不足，提出构建监控体系的方法，从而更好地促进学校教学质量的提高和学生学习效果的强化。 　　关键词：教学质量；外籍专业课教师；监控系统 　　作者简介：杨潇（1983-），男，甘肃环县人，上海电力学院国际交流学院，助理工程师；魏永红（1961-），女，上海人，上海电力学院国际交流学院，教授。（上海#8194; 201300） 　　基金项目：本文系上海电力学院教改项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）09-0193-02 　　 　　一、课题研究的背景 　　随着我国高校国际化水平的不断提高，外籍专业课教师来华参与专业课授课的现象越来越普遍，由于国外高校教师教学方式与国内有所不同，而具体不同在什么地方、什么地方好、什么地方不好等问题又没有明确可以参考的例子或者规章制度，因此，长期以来国内很多高校对外籍专业课教师教学质量的监控就处于一种“想说不敢说，想说不能说”的尴尬境地。然而，教学质量管理和监控是高校管理工作的重中之重，必须尽快研究和探索出一套有针对性的教学质量监控体系。在这种背景下，上海电力学院对如何建立一套适合学校自身特点和教学实际的针对外籍专业课教师教学质量的监控体系进行了大胆探索和实践。 　　二、外籍专业课教师来华授课教学质量监控体系构建的研究 　　1.外籍专业课教师授课质量监控工作中存在的问题 　　（1）宣传力度不够，质量监控工作缺乏系统性、全局性。上海电力学院外籍专业课教师授课的教学质量涉及到学校工作的方方面面，教学质量监控应是师生共同参与、在整个教学过程中实施的影响教学各环节进行的质量管理。教学质量的监控涉及到外教、助教、学院及学生切身利益的大事，要想对教学质量实行全员管理、全过程管理，需要得到外籍专业课教师、助教、教学管理人员和学生的理解与支持，只有调动起广大教职员工和学生的积极性才可能实质性地进行教学质量监控，形成良性循环，使教学质量得以持续改进。 　　（2）监控对象单一、监控指标不健全。往往一谈到教学质量监控，人们首先想到的就是对教师的监控，而以前学校也大都是这样做的。但实际上，在外籍专业课教师来华授课的整个过程中，教学质量的提高仅靠对外教的监控是远远不够的，因为在这个过程中，教学质量是由外教授课、助教教辅、学生学习三部分构成的，因此需要改变以往监控对象单一的思维模式，从决定该教学质量的三个要素出发研究监控对策。 　　此外，监控指标的不健全也是以往教学质量监控体系的弊病之一。在监控对象单一的前提下，对外教教学质量的监控往往只停留在管理人员对外教的听课这一项指标上，而教学管理人员不可能对所听课程的专业知识都有很深的造诣，因此，听课的主要目的也就变成了视察上课纪律。需要创立更多的监控指标，多方位、多层次、多角度地对外籍专业课教师的教学质量进行客观、公正、科学、合理地监督和评价。 　　（3）教学质量监控未成体系。俗话说：无以规矩不成方圆。需要有一套针对外籍专业课教师教学质量监控工作的科学合理的运转体系。在没有体系的情况下，学校在这方面的工作表现出来的缺陷主要有：监控组织不健全，导致对外籍专业课教师教学质量的监控变成只是少数几个人的事；指标体系不全，监控范围窄；指标体系中各项指标没有具体量化或者量化不够精细，导致评价指标不能起到实际作用等。这些问题都迫切需要一套可以“成方圆”的体系的建立。 　　（4）质量监控过程运行不畅。外籍专业课教师教学质量监控体系的运作包括信息收集、整理分析、信息反馈、调控纠错、提高改进。整个运作体系应该是一个封闭但可以流畅运行的程序回路，不能出现死循环或者一个环节不畅就导致整个系统瘫痪的问题。而目前，上海电力学院的外教专业课教师教学质量监控尚未构成体系，在实际工作中往往表现出各职能部门被动接受指令、各自为战、信息不畅、问题处理周期太长、信息反馈不及时等问题。 　　2.外籍专业课教师来华授课教学质量监控体系的构建 　　设计的这套外籍专业课教师来华授课质量监控系统由七部分组成，分别是：辅助系统、外籍专业课教师授课质量监控系统、中方助教工作质量监控系统、教学运行过程质量监控系统、学生学习质量监控系统、教学信息的收集与处理系统以及教学质量的评估、分析与反馈系统。 　　（1）辅助系统。辅助系统包括外籍专业课教师信息库、中方助