部编版七年级语文上册第五单元第十六课《猫》名师教案（第2课时）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《猫》名师教案 第二课时 一、课时教学目标 能体会作者情感变化 能分析出本文的主题 能将文章中的道理与生活体验相结合 二、教学过程及教学内容 （一）问题探究（接第一课时） 问题探究2：主题探究 1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。 作案现场： 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 伸冤： （1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性： A第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。 B它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。 （2）证词是否有效呢？ 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” “我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是确定。 问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。 追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？ 2.