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小升初英语衔接课堂教学探究 　　【摘要】基于我国教育改革不断深入发展的现状，文章从教材的衔接、教学方法的衔接以及学习方法的衔接三个角度出发，系统分析了实现小升初英语课堂衔接的方法和策略，为初中英语教学提供借鉴。 　　【关键词】小升初英语衔接；教材；教学方法；学习方法 　　小升初阶段是学生学习和成长的重要转折期。初中英语学习相对于小学阶段的学习难度较大，课堂节奏较快，小学阶段的学习方法已经不再适用于初中英语学习，如果学生不能及时实现两个阶段英语学习上的过渡和衔接，就会出现成绩下滑，掉队严重等现象。在小升初阶段的英语教学中，教师能否在课堂教学上做好衔接工作，直接影响到学生在初中甚至高中阶段的英语学习。因此，实现学生在英语学习上的过渡是初一英语教学中的重要内容。教师在教学中要正确把握学生在这个阶段的学习特点和学习需求，创新教学方法，完成好小升初阶段英语课堂教学的衔接工作。 　　一、做好小学英语教材与初中英语教材之间的衔接 　　（一）小学英语教材与初中英语教材之间的联系 　　小学教材与初中教材虽然有所不同，但在教学方向和教学思路上是一样的，都是通过一定的话题引入，介绍适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、信息沟通、解题、猜谜游戏等[1]，利用这些英语的语境来培养学生的交际功能，让学生把握一定的语言结构，进而引导学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。小学教材和初中教材都按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目?D?D功能、语音、词汇、语法、话题等。 　　（二）小学英语教材与初中英语教材衔接中出现的问题 　　但是在研究六年级英语教材和初一英语教材时，我们不难发现，其实七年级上册的英语教材内容比较简单，难度甚至低于六年级教材。例如，七年级上册前三个单元的内容都是从A、B、C等字母和最基础的交际用语开始的，有些教材中甚至还设计了Starter的部分。这一部分主要是简单词和简单句，都是小学学过的最简单的内容，大部分学生对于这些已经完全掌握，再学一遍不但会失去学习兴趣，还会对之前学过的重难点知识和单词有所遗忘，难以实现知识之间的衔接。 　　（三）实现教材衔接的方法 　　因此，初一英语教师在教学之前，应该对小学课本和初中课本进行认真研读，结合小升初学生的学习需要和学习特点，掌握好教学中的重难点，进行有的放矢的教学。例如，在讲授较为简单的知识时，教师可以组织学生进行自主学习，让学生掌握主动权，提升学习的兴趣[2]。在学生自主学习后，教师应该对知识点进行总结和引导，帮助学生对知识进行巩固。另外，在简单知识教学中，教师也可以将小学阶段学过的重难点知识穿插进来，例如一些时态变化、单复数变化、人称的变化等小学语法知识，帮助学生将原有知识同新知识串联起来，形成一定的知识框架和脉络。 　　二、做好小学英语教学方法与初中英语教学方法之间的衔接 　　在小学英语教学和初中英语教学中，由于教学大纲和教学培养目标的不同，在这两种课堂中，教学方法是有所区别的。在小学阶段，学生对于英语的学习和使用主要停留在模仿阶段，单词学习量较少，语法难度相对较低。而到了初中阶段，单词量变大，语言结构变得相对复杂，出现较多的语法知识，对学生在听、说、读、写上都有较高的要求，旨在提高学生的阅读、理解以及语言使用和交际能力。因此，小学阶段的教学方法和初中阶段的教学方法有所区别，教师要对小学和初中阶段的教学大纲和教学目标有所掌握，采用有效的教学方法，实现教学方法上的衔接，帮助学生顺利实现过渡。 　　（一）发挥学生的主体作用，培养学生学习兴趣 　　在小学阶段，英语作为一?N全新的语言，学生学习起来还比较陌生，教师在课堂中发挥主导作用，课堂教学模式采用的主要是教师讲、学生听的模式[3]。基于小学阶段学生学习的特点，教师在课堂中采用这种方式能够帮助学生逐渐适应英语学习。这种教学课堂虽然以教师为主，但由于学习任务不重，教师一般都会采用比较有趣味性的教学方法。而初中阶段英语学习在趣味性上远不如小学阶段，学生在学习时常常感到枯燥乏味。因此，在初中阶段，如果教师还是采用原有的教学方法，在课堂上一味对教材进行讲授，不注重对课堂氛围的营造，就难以提高学生的兴趣，导致课堂效率和教学质量的低下。 　　因此，在初中阶段的英语教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，对课堂教学方法进行改进，提升学生在学习中的主体地位。到了初中阶段，学生对于英语的学习已经十分熟悉，在学习方法上也有所掌握，教师可以让学生进行自主学习。例如，在学习My favorite subject is science这一课时，教师可以先按照学生的学习特点将学生分成小组，让学生以小组为单位进行学习，并向学生提出以下两个教学目标：（1）根据音标，尝试读单词，了