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小学体育课中队列队形教学几点尝试与思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-02 　　摘 要 队列队形教学是小学体育课程的主要内容之一，它对加强学生组织纪律性教育、培养自制力和坚韧性以及拥有正确的身体姿态作用显著。值得一提的是，现有的小学体育课程中队列队形教学的内容和要求更多的是参照中国人民解放军《队列条例》的相关要求制定的，针对的是具有很强自制力、具有绝对服从的成人，因此这样的要求在小学体育的实际教学过程中出现目标偏高、难度偏大的特点，并且在教法的指导上也比较单调枯燥。那么小学队列队形教学该怎么组织和开展更为合理呢？这是摆在我们一线体育教师面前的一个重要课题，本文将根据小学生年龄特点及生理、心理的发展规律，结合笔者的教学实践经验，提出一些有效提高小学生队列队形教学和练习的方式方法，以飨读者。 　　关键词 队列队形 加强 组织纪律 培养自制力 　　一、对传统训练式教学方法的改变 　　在小学体育教材体系中队列队形学习的主要内容是：集合、解散、立正、稍息、整齐、报数、一列横队和二列横队互变；各种步法及立定、步法互换；原地、行进间的各种转法等等。事实证明，要想学习这些单调枯燥的内容需要学生具有较高的注意力和良好的控制力，并且要反复的练习。因此对于活泼好动的小学生来说这些内容相对于其他教学内容要枯燥乏味很多。如果在教学中教师的教学方法单调又缺乏创新，而目标定位简单粗糙，将会极大地导致学生的学习情绪下降。从而影响队列队形教学的整体质量，所以，教师必须认清当下学生的队列队形教学中存在的问题和儿童的身心特点，探索适合现行学生的队列队形更新、更有效、更有生命活力的教学方法，让队列队形练习同其他体育项目一样受到学生的欢迎。 　　（一）改变传统教法，尝试活泼的教学形式 　　由于小学队列队形教学的内容多是原地进行的动作，在长时间的练习和学习中学生经常会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，久而久之便把它看作是一件望而却步的事。这时如果教师还是按照传统的军训方式教学，学生的学习兴趣和效率将大大降低。此时教师在教学中不妨采取一些能够促进队列队形学习兴趣和效率的方式方法，如人为的创设生动逼真的情境调节教学气氛或是采用适合学生年龄和心理特点的另类学习方式等等，把学生从枯燥乏味的军事化训练中带入到生动活泼的情境和形式多样的练习方式中。进而提高学习效率、激发学习兴趣。 　　1.情境创设法 　　教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练和学习的热情。 　　例如在立正、稍息和齐步走的训练中，教师可以用语言暗示大家我们来做一次小军人，像解放军叔叔那样进行一次军训表演或者是利用多媒体播放建国六十周年大阅兵的视频画面等，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要和学生一样置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。 　　又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人或车辆，另一部分学生就模仿交警叔叔指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向时，其他同学进行转动练习，这样一来课堂上学生情绪会十分高涨，使以往训练中重复单一的原地四面转法瞬间变得生动活泼起来，学生在欢快的氛围中使四面转法实现了较好的巩固。 　　2.游戏竞赛法 　　游戏竞赛法是小学生体育教学中最常用的方法，因为每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。 　　例如在“集合―解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小组，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小组集合的速度快、队列整齐；看一看哪一组的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪组队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小组”，予以表扬。 　　又如在刚刚教一年级体育课的排队时，老师们经常会遭遇费好大劲才排好的队伍，一到了下次体育课又乱成了一团的局面。其实，我们可以根据一年级学生既“好动”又喜欢“说”的特点，给学生排队时，老师先将学生按由矮到高的次序排成四路纵队，然后与学生一起来做一个游戏：记数字比赛。将学生站的位置编成数字，每一排由“1”往后报数。看谁能最快记住自己所在的位置数。对做得好的学生及时给予表扬。然后再让他们小组商量给自己的组起一个好听的队名，例如奥特曼队、喜羊羊队、超人队等等，要求他们记住自己的队名和自己的顺序号。最后让他们通过交朋友，记住自己前后左右的同学，认识并记住他们的名字，与他们交好朋友，如此帮助记住自己所在位置。通过这样的反复练习，再加上老师及时的鼓励和表扬，能最大程度地改变一年级