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对行政管理学教学优化与改进探讨 　　摘要：随着社会的发展，社会对于学科的应用性要求越来越强。作为一门较为年轻的学科，行政管理学在许多高校还处于实践探讨阶段，在教学活动实施细节上还存在着一些补足。在教改的大背景下，借鉴国内先进教育经验，应根据社会对行政管理学生的要求，重点从培养学生实践应用能力方面优化行政管理教学方法。 　　关键词：行政管理学；教学方法；优化；改进随着教育改革的深入，行政管理学科已由原来的法学门类政治学的二级学科，归入到管理学下公共管理类，这意味着该专业已由理论型培养模式向应用型的转变，形成了政府行政管理和企业行政管理两大分支，从而更好地适应市场经济和现代化建设背景下对应用型行政管理人才的需求。但长期以来，中国高校的行政管理专业教学一直还处于理论型培养模式，教学过程多以课堂和书本为主，多为老师讲――学生听的“填鸭式教学”，注重对西方行政管理学理论知识的介绍，忽略了对学生应用性能力的培养，也影响了学生学习的积极性、主动性以及创造性，更加导致本专业培养的人才与社会需求脱轨，出现结构性供需矛盾。一方面，许多行政管理专业的本科生、研究生找不到就业单位，另一方面，许多基层单位、企业却找不到适用的行政管理人才。针对这一窘境，越来越多的高校开始探讨改进行政管理教学方法，尤其是对作为基础性学科的行政管理学的探讨，但都还处于初步实践阶段，因此，应及时科学地分析问题，对于进一步提高行政管理学科的教学质量，培养既有坚实的专业理论知识，又有较强的实践应用能力，能适应社会需求的行政管理专业人才，提高学生就业竞争优势，具有重要意义。 　　一、教学理念上的改进和优化 　　（一）确立正确的教学目标理念。 行政管理学是一门研究政府对社会进行有效管理规律的科学，是国家公务员和其他公共部门工作人员必备的知识，也是行政管理专业必修的基础课程。它本身是一门应用强的学科，涉及到行政领导、行政行为、行政环境、行政组织、政府机构改革、人力资源管理、依法行政、政府绩效管理、政府职能转变、公共危机管理等与政府密切相关的各种知识。所以，对于行政管理学的教学，不仅要培养学生具有扎实的基本理论知识，还需要较强的实践创新能力。然而在传统的教学理念影响下，课堂教学中多注重理论知识的灌输，而对行政管理知识的实践应用往往比较忽视，导致学生只会纸上谈兵，课堂所学似乎与社会实践有些脱节，在就业过程中行政管理专业的学生并没有明显的竞争优势。因此，在竞争如此激烈的现代化社会中，必须更新行政管理学的教学理念，树立正确的教学目标：在教学中突出行政管理的实践性，使学生灵活运用行政管理知识解释身边发生的各类行政现象，并且指导实践，在实践活动中深入理解和丰富行政管理知识。唯有如此，才能体现出行政管理学的学科性质，为社会培养真正有用的人才。 　　（二）树立教学过程以学生为主的理念。在传统教学法模式下，教师通过系统、细致的讲解，使学生掌握大量知识，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受。这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力的听的份，介于这一点，传统教学法也常常被戏称为填鸭式教学。虽然传统教学方法可以充分发挥教师的主导作用，却容易一方面导致课堂枯燥无味，学生没有兴趣听课；另一方面磨灭了学生的主动性，不敢在课堂上提问，更不用谈互动了。这种填鸭式教学只能让学生学到一些肤浅的理论知识，而易造成实践化和创新性的缺失。因此，在正确的行政管理学教学目标下，应转变教学主体，强调以学生为主体，一方面，让学生成为课堂上的主角，可以自由提问和讨论，为学生搭建一定的实践平台，充分调动和发挥学生的自主学习能力、实践能力、创新能力；另一方面，教师应作为学生学习的辅导者，帮助学生培养学习兴趣和探索学习能力。 　　（三）竖立与时俱进、不断创新的理念。行政管理学是一门实用性很强的应用型学科，主要分析国家行政现象，因此，对于行政管理教学必须时刻关注行政管理改革发展的实践进程，密切关注时事，并注重运用理论联系实际，着力在行政管理具体运作方式和方法上下功夫，关注国家政策。应大胆创新教学方法，教学内容要尽可能涉猎本学科国内外的最新研究成果及时事动态，保持教学内容与国内外行政管理理论与现实的发展、变化同步，与时俱进，确保教学内容常新，运用不同的教学方法使行政管理教学内容富于时代感、新鲜感，并且适应信息社会发展的需要，才能让学生们感到趣味性，真正地做到学以致用。 　　二、教学方法实践过程中的改进和优化 　　当前我国高校教育早已由精英教育转向大众普遍教育，大学生在人才市场中的竞争优势已越来越不明显，当前社会更加青睐于具有创新精神和实际操作能力的应用性复合型人才，更加注重于学生的实际能力。因此，高校对于行政管理专业的人才培养模式必须由传统的学术型转向应用型，才能适应社会经济和人才市场发展的需求。美国作为行政管