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对高中体育多元化评价体系研究 　　摘要：受应试教育的影响，在高中体育教学中教师一般采取单一的方式进行评价，即：注重对学生技能的培养和考核而忽略了整体性的评价，使得评价体系不能够充分发挥其在教学中的作用。随着新课改的实施以及素质教育的纵深发展，部分高中体育教学开始强化评价体系的构建，并实施多元化的评价体系，以全方位地对学生的技能、素养等方面进行监督和督促。教学实践证明：多元化评价体系能够有效促使学生全面健康的发展。因此，在教学中，其应得到教师的关注和重视。 　　关键词：高中体育；多元化评价 　　新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选择转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。”多元化评价是新课改背景下的产物，它注重对学生技能、知识、态度、价值观、素养等全方面的评价，它改变了传统单一的评价方式，拓展了范畴，促使了评价体系的科学化、体系化发展，充分展示了评价体系在教学中的作用。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下高中体育多元化评价体系。 　　一、多元化评价体系的概念及其特点 　　多元评价体系是在多元智能理论的基础上形成的，指的是多途径、多渠道地对学生的整体进行评价，即：评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化。相对于传统