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对高中化学课堂教学高效性思考与探索 　　摘要：文章就目前高中化学课堂中的“低效”现象进行反思，有针对性的结合自身的教学经验，初步探讨课堂教学的高效性的策略，以便与同行进行交流。 　　关键词：高中化学；课堂教学；高效性 　　文章编号：1008-0546（201１）０９-00３８-0２中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０９．０１８ 　　 　　当前，课堂教学的高效性已成为课堂教学改革研究和探讨的热点话题。新课程改革的突破口之一是提高课堂效率，营造高效课堂。高效的化学课堂教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能充分发挥教师教学的主导作用，更能满足社会发展对人才的要求。 　　一、对高中化学课堂教学高效性的理解 　　“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。［１］所以，化学课堂教学的高效性包含两个方面。从学生角度来说，高效课堂是学生在轻松愉快的学习心理中，积极思考，在学习特定的内容时所花费的时间越少，效率就越高；从教师角度来讲，教师要科学合理的制定三维目标，教师的主导作用得以充分发挥，对达成教育目标的高效教学策略进行精心设计，最大限度地使三维目标得以实现。 　　二、对高中化学