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对提高中职企业财务会计教学效果几点思索 　　摘要：《企业财务会计》是中职会计专业的重点核心课程。我们现使用的是高等教育出版社2010年12月第4版的《企业财务会计》，该教材虽具有较强的实用性和应用性，但在实际教学过程中，还是存在着诸多问题，如教学目标不明确、教学方法落后、教学内容滞后以及缺少课堂教学实践等等。 　　这些问题的存在，影响到了《企业财务会计》的教学效果，使得学生在复习应考和实际技能掌握上，存在严重的不足。本文重点探讨如何提高《企业财务会计》的教学效果，促进掌握教学内容，达到提高学生学习成绩和实际运用能力的效果。 　　关键词：中职；《企业财务会计》；会计教学 　　《企业财务会计》对于中职会计专业的学生来说，是十分核心的专业基础课程，《企业财务会计》是《基础会计》的进一步的拓展和延伸，是财务会计学的主干核心。《企业财务会计》教学具有较强的实用性和应用价值。因此，选择合适的教学方法，能够有效的提高《企业财务会计》的教学效果和教学目的的实现。 　　但是，笔者在《企业财务会计》教学的实践过程中发现，当前的《企业财务会计》的教学体系依旧存在许多的问题，不利于学生的学习成绩的提高，不利于学生的实际技能提升，无法有效的达到《企业财务会计》课堂教学的目标。因此，对《企业财务会计》需要更多的教学研究和探索，促进《企业财务会计》教学的改革实践。 　　一、中职《企业财务会计》教学中存在的主要问题 　　1.学习缺乏积极性 　　会计专业是一个实践性、专业性较强的专业，而且会计的基础概念、专业术语等又多、又比较抽象晦涩，难于理解，同时学习的过程中缺乏趣味性，因此对于原本文化课基础较差的学生，容易影响到学生学习该科目的积极性。在学习《基础会计》的过程中，虽然许多学生能够掌握会计的基础核算程序以及简单的经济业务的账务处理，然而《企业财务会计》的难度和广度都大大加深了。因此，如果学生在《基础会计》环节的学习上就存在着短板，直接影响到学生学习《企业财务会计》的积极性，这样是十分不利于这门课的复习考试以及实际运用。 　　2.实际工作操作能力差 　　中职会计学生在学习《企业财务会计》的过程中，存在实际操作能力不足，无法适应企业会计岗位的实际需求的现象。学生在学习《企业财务会计》的过程中，存在理论与实际相脱节的情况。中职财务会计，课堂教学中偏重于理论的讲解，而忽视了实际会计工作中企业的会计业务是通过审核无误的原始凭证来编制记账凭证的。因此，学生即使掌握了编制会计分录，但是由于在学习的过程中缺乏对企业会计凭证的了解，从而无法胜任实际的操作，造成理论与实际的脱节，这样直接导致中职《企业财务会计》教学效果和教学目标无法实现。 　　3.教材内容滞后，应用性差 　　我国财政部门为了顺应经济发展和企业发展，不断地进行会计制度和税务制度的改革创新，现代会计实务操作也随之发生着日新月异的变化。但是教材并没有及时的推陈出新，依旧是根据《企业会计准则》（2006）编写的，这样的教材并不能完全适用于中小企业，而我们浙江地区以私营的中小企业居多，学生在岗位上无法适应，因此，教材内容的陈旧以及适用范围的局限，制约了《企业财务会计》教学目标的实现。 　　4.教学目标不明确 　　当前《企业财务会计》教学的目标受到了落后的教学思想的限制，《企业财务会计》的教学在考试和提高学生实际运用能力的过程中存在脱节。《企业财务会计》教学忽视了对学生的基础概念和实际操作技能的教学，导致《企业财务会计》课堂教学效果并不能够有效的实现学生在高职考考试和自身能力的提升。使得许多学生课堂学习和复习考试不相适应，造成学生的学习《企业财务会计》既不能适应当前的高考又不适应顶岗实习。 　　5.教学方法落后 　　中职《企业财务会计》的课堂教学过程中，往往采用的是落后的课堂教学方法——讲述法，教师在教学的过程中采用描述性的讲解，向学生传授经济业务的发生及账务处理，然后让学生依葫芦画瓢进行会计分录的编制。这样的教学模式学生根本不能深刻的理解《企业财务会计》的理论，对企业涉及的会计凭证和企业的业务流程更是一无所知。 　　然而，现在每年举行的省市级会计技能电算化项目的比赛，更偏重于实际操作能力的检验。而我们的课堂教学缺乏实战性，即使是参赛选手也需要长时间的辅导和模拟训练，才有可能获奖，而对于在人数绝大多数的非参赛选手来说根本无法适应实战，也导致学生走入社会后，无法胜任企业会计岗位中的实际业务操作。 　　二、提高《企业财务会计》教学效果的对策建议 　　1.明确教学目标 　　中职会计教学必须明确《企业财务会计》教学目标，坚持以实践应用为导向，在教学过程中，注重提高学生的成绩以及实际运用能力，适当地调整教学的重点与难点。不仅要在教育教学的过程中提高学生的学习兴趣和热情；还要注重提高学生的《企