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对如何突破中学数学教学瓶颈制约理性思考 　　摘要：中学数学是学生普遍怕学的一门课程，究其原因是多方面的，但主要原因是：一方面，数学是一门理论性强，较抽象的学科，学习时有较大的困难性和枯燥感，提不起学习兴趣；另一方面，数学教学要求高，尤其是在解题方面要求较高，要求学生理解概念、定理（定律）的实质，会灵活地运用，而现行中学数学教材中的习题与课外习题或测试习题有很大差异，即使学生认真听课也未必会取得好成绩，以至学生对学习数学的方法感到困惑，对试题中有创意的题目更是无所适从。作为教师，面对以上问题，应如何突破数学教学中的“瓶颈”制约呢？本文就试图从如何提高学生学习数学的兴趣，如何培养学生自主学习的能力和创新能力方面作些探索。 　　关键词：中学数学； 教学瓶颈； 学习兴趣； 自主学习； 创新能力 　　On how to break the Middle School Mathematics Teaching 　　bottlenecks Rational Thinking 　　Hui Jin-quan 　　Abstract: Secondary school students were generally afraid to learn mathematics is a course, reasons are manifold, but the main reason is: on the one hand, mathematics is a theory of strong, more abstract subject, have greater difficulty in learning and dull feeling, I could not get interest in learning; the other hand, demanding mathematics teaching, especially in the problem solving aspects of higher, and requires students to understand the concepts, theorems (law) in real terms, will be flexibility in the use and the existing secondary school mathematical materials, exercises and extra-curricular exercises or test exercises are very different, even though students may not seriously lectures will get good grades, and students learning mathematics to confusion on the subject of questions in more creative loss. As a teacher, faced with these questions, how to break the mathematics teaching should be the bottleneck restricting it? This article attempts to learn how to improve student interest in mathematics, how to develop independent learning ability and creative capacity to make some exploration. 　　Key words: Mathematics;teaching bottlenecks;learn;independent study;innovation 　　 　　数学知识虽然源于实际生活，但它独自成为一门专门的学科后，其价值又远远超越于实际生活的应用，数学知识的高度抽象性、严谨性、形式性，决定了对其学习的困难性。美国在2004年4月公布的《学校数学的原则和标准》中，也大胆承认“数学并不总是好玩的”，这是一种实事求实的提法。 　　数学的抽象性、确定性、概括性决定了它对大多数人的挑战性。于是，在中学教学活动中，出现了不少同学对数学学习不感兴趣，平时不能自觉主动地去获取数学知识，课堂上被动听课，作业相互抄袭，纯属应付，学习过程中有形无实，成绩一次比一次差等现象。再加之数学教材中的知识点是《教学大纲》中规定的要求全体学生必须了解、掌握的基础概念、定理，是对学生的普遍性要求，难度不大，习题也多是一些对所学知识点进行复习、巩固的简单