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对民办学校师资队伍建设思考从学校文化视角 　　摘要：加强学校文化建设，通过营造文化氛围促进师资队伍建设已经成为民办学校发展的重要选择。基本途径主要有三个方面：一是构筑共同体：让教师与学校乘坐在同一条船上；二是共建精神家园：构筑以人为本的制度文化及和谐的人际关系文化；三是共同成长：创造学习型学校文化，努力提升教师职业能力。 　　关键词：民办学校；学校文化；教师队伍 　　中图分类号：G645.2　文献标识码：A　文章编号：(2008)01－0044－04 　　 　　师资队伍建设问题一直是民办学校发展的核心问题，在尽可能为教师提供经济待遇的前提下，通过打造具有强大吸引力的学校文化，营造一种和谐的、积极向上的氛围，以吸引优秀教师，留住优秀教师，建设相对稳定的敬业进取的教师队伍，成为民办学校发展和学校特色建设的重要途径之一。 　　 　　一、学校文化的内涵及具体表现形式 　　 　　学校文化是学校生活中普遍存在是学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的、较为稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。学校文化不仅直接影响并反映了教育者的教育观念体系，而且影响着教育者处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现的是学校文化，是学校中人的普遍的生活方式和生活态度；作为学校教育中的一种社会意识形态，学校文化时刻影响着学校中的人对教育的看法、对学校的理解、对学生的认识，以及对教育价值的追求。学校特色的核心是学校文化特色，学校文化建设的根本目的是促进人的发展。 　　从学校文化构成要素看，具体包括学校的观念文化、教育行为文化、学校制度文化和教育环境文化等要素；从学校文化的主体看，具体包括学生文化、教师文化和管理者文化。从其对学生发展、教师专业成长和学校发展的作用来看，学校文化最终体现的是学校成员的“生活方式”。学校文化的具体表现形式有①学校的教育价值观：教育观、学生观、课程观、教学观、质量观等等。②学校群体的教育理想：学校的办学理想、教育目标，教师的职业理想、人生理想，学生的发展目标等。③学校群体的规范：学校的各项制度、要求。④典型人物：学校的具体的人物形象，学校文化的杰出代表，学校成员学校的榜样。很多学校通过各种方式树立典型人物，如优秀年级组、红旗班级、青年能手、品牌教师、优秀班主任等。⑤仪式典礼：学校精心设计的、宣传学校价值观、教育理想、行为规范、激励师生等为内容的仪式活动。⑥文化网络：学校发展过程中形成的合理有效的交流沟通渠道。 　　民办学校在办学和教师队伍建设方面的基本理念，应该是营造一个充满人文气息和生活气息的校园环境，让孩子们健康快乐地学习成长，让教师享有职业的尊严和快乐。学校文化凝聚了学校成员的理想、期望、要求，是组织成员共同认可的价值观、追求的目标和行为方式，因此，能产生强大的凝聚力量，使组织成员产生归属管和自豪感。学校文化对师资队伍建设的作用集中表现四个方面：导向作用、凝聚作用、激励作用、约束作用。 　　 　　二、民办学校教师队伍建设的核心问题与体制优势 　　 　　(一)民办学校教师队伍建设的核心问题：文化的不适应性 　　相对于公办学校而言，民办学校自产生以来存在的最大、最核心的问题，便是教师队伍问题，这个问题直接影响着学校教育教学质量、学生的发展和学校的发展。其一，随着公办教师提为和待遇的不断提高，而且随着民办学校办学成本的不断提高，民办学校在教师待遇方面已经不具有优势，吸引公办学校优秀教师就越来越难了。其二，民办学校采用聘任合同制，由于种种原因，民办学校教师流动性较大，队伍不稳定，影响学校的教育教学和学校的发展。其三，很多民办学校的退休老教师占很大比例，教育观念陈旧，改革创新的积极性不高，难以适应新的改革与创新的形势。这与民办学校立足于创新，为社会提供多样化的教育服务的办学定位存在不适应的情况。 　　民办学校教师队伍建设中的这些问题，分析其深层次原因，是文化的不适应性。其一，民办学校教师对异地文化的不适应；其二，由于社会保障体制方面尚不健全，民办学校教师的经济待遇、社会认可和社会尊重等方面与公办学校存在较大的差异，教师对这种体制不适应；其三，民办学校对教师的要求更高，对教师的管理更严格。教师对民办学校制度文化的不适应；其四，民办学校与家长的关系、教师与学生的关系，是服务者与被服务者的关系，一些教师对这种关系难以适应。这种种的不适应直接影响着民办提高质量、突出特色以及学生发展和学校发展。 　　 　　(二)民办学校教师队伍建设的体制优势：文化的选择性 　　国家给予民办学校更大办学自主权，为民办学校进行教育教学改革和建设师资队伍提供了一定的平台和优势。其一，学校拥有较大的有教师选择权，可以根