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小学低年级绘本课堂教学实践与思考 　　摘要　以小学绘本《逃家小兔》教学为例,探讨将绘本教学策略运用在小学语文教学中对儿童的阅读所产生的影响与效果。绘本阅读课堂作为一种新的阅读方武正逐渐走进小学校园,走近孩子。绘本课程将成为小学语文课外阅读课的一个亮点,j能够促进小学生语文素养及综合能力的提高。 　　关键词　儿童阅读　绘本　意义　策略　实践 　　 　　随着社会的发展,儿童阅读已经成为人们关注的焦点。但从我国的现实状况看,小学生的阅读还没有充分受到重视,课外阅读的状况不容乐观。作为21世纪的现代人,我们处于一个信息的社会中。通过网络可以极为便捷地获得所需的各种资料和信息。然而学生过度接触媒体,课余时间主要用于看电视和上网,却在远离阅读。 　　笔者曾对泉州市区552名小学生做了一个调查,发现阅读受学校和家庭教育的影响很深。学校教育在应试教育下,一味要求学生学习、做练习题,客观上减少学生阅读时间。家长较注意孩子的学习成绩、名次,很少关注儿童的课外阅读,或选择书籍大多为教辅类教材,反而让弦子觉得阅读是一种负担。学生阅读的面较窄,对国内外的重要作家作品知之甚少,有良好阅读习惯的人较少,懂得记读书笔记、订计划、学会阅读的人数分别占:4.7%、3.9%、27.6%。另外,大多数家长,甚至老师不知道孩子究竟该读什么书。 　　 　　一、何为绘本 　　 　　绘本是儿童文学一种重要的文体。它以图文并茂的形式,被认为是最适合幼儿和小学低年级学生阅读的图书。绘本阅读也是小学低年级儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。我国台湾、香港和澳门较早开始尝试在小学低年级通过班级读书会的形式推广绘本阅读。近几年来,绘本阅读已在大陆的―些学校展开了。绘本阅读的意义、绘本阅读的阅读方法、组织等,已经成为低年级语文教学的一个热点话题。 　　 　　二、小学低年级开展绘本阅读的意义 　　 　　在小学低年级语文课文中,大部分的内容多偏向于诗歌、故事或生活记趣类型的文章。因此,若能以图文结合、说故事、讨论故事的方式,带领孩子进入文学的世界,那将在促进儿童阅读上起到极好的作用。绘本以图像结构的方式,让孩子能更清楚地了解文章架构及其内容,更能以多元智能的活动组织来引发孩子内在的潜能与特质。若将绘本教学融入小学语文学科的教学之中,能够让学生更用心地体会文中的含意,也增强了孩子在思维、逻辑、语言等方面的表达能力,更能激发小学生的阅读动机与对文学的喜好。 　　1.从儿童身心发展看。在小学低段,儿童的思维还是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维。根据低年级学生的身心发展和认知的特点,阅读的文本应具有以下特点:页数不要太多,文字量适中,字号大,图文并茂,故事连贯完整,色彩鲜艳明朗。 　　而绘本以画为主,字少但画画丰富。绘本的图画具有直观性、形象性,以画传达故事情节,比一般纯文本图书更能激发孩子的兴趣,图文结合也有利促进儿童阅读理解能力的提高,增强阅读的情感体验,提高儿童阅读兴趣,提高阅读的效果,十分符合儿童认知的特点。 　　2.从语文学习看。语文学科的教学目标之一就是要让学生掌握并热爱祖国的语言文字。在大量的课外阅读中,绘本以其精致的绘画、飞扬的想象有别于其他儿童读物。首先绘本强调视觉传达的效果,图画版面大而精彩,不仅具有辅助文字传达的功能,更具有独立的价值:绘本中的图画往往飞扬着想象,能刺激学生在梦想与现实之间自由驰骋,表现着文字所无法表现的意蕴,引领学生到美的意境之中,唤醒小学生与生俱来的诗意与想象力。例如绘本《逃家小兔》中的小兔与兔妈妈,从一开场就在幻想中展开欢快而又奇特的追逐游戏,在黑白与彩色的图像交替中蕴含了丰富的想象,无形中给孩子提供了一个充满想象的空间。其次,绘本的语言简练、寓意丰富。绘本读起来朗朗上口,简练的语言中渗透着语言的训练。如绘本《逃家小兔》中“……如果……就……”的句式,就教会学生找寻句式的因果关系并能有序、规范地说话。同时在简练的语言中还蕴含着丰富的情感、伟大的母爱。因此,在阅读图画、朗读故事的过程中,学生也在潜移默化地受到规范的语言文字的训练,有助于学生听说读写的能力形成。 　　3.从课程改革角度看。《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并规定:“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”这不但凸现了阅读的地位和重要性,并指出了实践的方向。而绘本阅读,开辟了小学生课外阅读的新空间,让孩子快乐阅读。 　　 　　三、绘本阅读课堂的教学策略 　　 　　好的绘本,每本都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达深刻意蕴,能激发孩子想象的空间,能带给孩子美的熏陶和教育。以下本文主要以绘本《逃家小兔》教学为例