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小学数学作业情况调查与思考 　　 　　一、调查目的 　　 　　在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，学生数学概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业对学生的学习至关重要。但目前，如何设计学生喜欢的作业，如何提高作业的有效性，并未引起足够的重视。我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏多，有时晚上要做到十点多才能睡觉；学生抱怨：作业太多，语文、数学、英语一大堆，试卷一张又一张，真没意思；教师抱怨：现在的学生，作业马虎、潦草，应付完成。为此，本着“全面了解作业情况，发现普遍存在的问题，有效提高作业质量”的目的，我们对浙江省嵊泗县小学生的数学作业情况进行了调查。 　　 　　二、调查设计 　　 　　1.调查内容：数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业的批改、评价和反馈，对作业的认识与态度、作业的有效性等方面。 　　2.调查对象：全县部分学生、家长，90％的数学教师。 　　3.调查方法：问卷调查、访谈、听课、评课、检查教师的备课本、作业批改等。 　　4问卷发放：学生950份，收回950份；家长950份，收回938；数学教师68张，收回68张。 　　 　　三、调查现状 　　 　　1.作业量及来源 　　平时，数学教师布置的作业量还是比较适中的，新授后，每天一页《数学课堂作业本》(16K大小，全县统一，与教材配套)，基本在10分钟左右可以完成。家庭作业也是一页(16K大小)，但各个学校、各个年级的作业源各不相同，有《同步练习测评》、《高效课时训练》、《一练通》、《一课三习》、《世纪金榜小博士》……学期初，由同年级的教师们翻阅其中的练习内容并统一商议从中择优采用一本作为学生的家庭作业；有时再布置1－2页的《口算训练册》(32K大小)。调查结果表明：教师布置的数学家庭作业有95.8％均可在30分钟内完成。一单元学完后，除了与往常一样的一页家庭作业外，另增加了单元练习试卷(8K大小)，因而这几天的作业量比往常多了一倍。期末复习阶段，每晚的家庭作业明显增多，少则一张试卷，多则三张试卷。从访谈中得知，短短十天的复习，有的老师为学生统一征订了两本试卷作为家庭作业(一本试卷至少有15张)，如《新题型大试卷》、《期末冲刺100分》、《小学期末总复习》……除了数学，四、五、六年级的学生还要做语文、英语、科学等作业，让学生每晚累得“望卷生畏”，不想上学。一位家长在对作业的建议中写道：“总复习时，作业不要过多，不然，孩子会睡眠不足，影响第二天上课”。为此，我们也与部分老师进行了交流，他们也有不得已的苦衷：一是学生知识学得不扎实，需通过做练习以达到巩固的目的；二是家长等社会各界期望值过大，对学校、对学生造成了很大的压力，老师、学生除了巧干，更多的是苦干。 　　调查结果还显示，孩子肩负的作业有相当一部分来自于家长。平时有63％的家长给孩子布置了家庭作业(尤其低年级)，以求达到熟练掌握、应用所学知识的目的。当然，这些作业大多来源于新华书店或从网上下载。 　　2.作业内容、形式 　　作业内容的选择以数学课本或其它课外资料为主，花时间去设计的作业极少。本次调查结果为，老师布置的作业中，直接从课本和其他资料上选用的占85.6％，老师自己设计或稍作改动的占14.4％；书面作业占91.7％，操作、实践性的作业占8.3％。在调查中发现，老师在布置作业时几乎是为了学生会做题、会考试，而很少考虑知识的实际应用。一位家长跟我谈起他家新房子装修，了解到读五年级的孩子已学过表面积这一知识，想让孩子算算厨房墙上应买几块瓷砖，结果孩子不会，令他大失所望，感叹孩子的学习是“死读书”。问卷中，一些家长建议我们的数学作业多一些针对性、趣味性、实践性、应用性、综合性、创造性。调查还表明，有73％的教师每次布置的作业全班一样，20％的教师偶尔会分层布置，7％的教师经常会根据学生的实际情况设计适合学生的作业。在检查学生的家庭作业中，发现一些难度较大的练习题，如：“智力冲浪”、“星级大挑战”等，教师也是要求全班统一完成。这些练习其实就是奥数题，成绩优秀的学生解答时尚需九牛二虎之力，更何况学困生了，而教师只顾全面铺开，忽视个体差异，缺乏对学生情感、态度的关注，致使一些学困生对数学产生恐惧、害怕的心里。 　　3.作业批改、评价及反馈 　　调查表明，54.4％的教师每次能及时认真地批改作业，39.1％的教师有时自己批改，有时叫学生互批，6.5％的教师有时作业不批改；近96％的教师对作业做到日日清、周周清，4％的教师一周中有几次不能及时清理，尤其是学困生的作业很难做到日日清；84.2％的教师每次能针对作业中的共性错误进行及时讲评，10.3％的教师对错题讲解不及时，有5.5％的教师对错题没有讲解。每次能对作