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对我国普通高校体育教育改革研究 　　[摘要]在经济体制改革的大趋势影响下,我国高等教育面临着巨大的冲击和挑战。体育教育是高等教育的一个重要组成部分,普通高校如何抓住大好机遇,进一步推进高校体育教育改革的进程,是摆在我们面前的一个重大课题。文章对我国普通高校体育教育的现状进行了分析,并提出了一些看法和建议,旨在抛砖引玉,以推动我国普通高校体育改革的可持续发展。 　　[关键词]普通高校 体育教育 改革 　　[作者简介]朱伟(1980- ),男,陕西西安人,西安交通大学体育部,讲师,博士,研究方向为体育理论与运动训练。(陕西西安710049)朱昌荣(1952- ),男,陕西西安人,西安体育学院篮球教研室,副教授,研究方向为体育运动教学与训练。(陕西西安710068) 　　[中图分类号]G807.4[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0083-02 　　 　　随着社会经济和现代化科学技术的迅猛发展,高校传统的体育体制在很大程度上已无法适应培养21世纪人才的需要,探求新的体育体制不仅对改革现行的学校体育制度、内容和方法产生深远的影响,而且对充实人生和提高劳动者的素质起着重大的推动作用。普通高校体育教育对人的培养不仅要着眼于现在,更要放眼未来。学校体育教育作为学校教育的重要组成部分,主要由以下几个方面构成:体育管理、体育科研、体育教学、运动训练和运动竞赛等。笔者针对目前普通高校体育教育中存在的实际问题,探讨了体育教育改革的基本思路。 　　 　　一、目前普通高校体育教育存在的主要问题 　　 　　1.把体育教育与体育教学混为一谈。体育教育是学生通过各种体育活动达到强健身心的目的,体育教学是为完成既定教学任务的有组织的教学活动。但有关调查显示,我国大多数普通高校简单地把体育教育视为体育教学,把增强体质看成是掌握技术动作的必然结果,导致指导思想上重视体育教学,轻视体育教育,其结果是大学体育教育被体育教学所代替,缺乏新意、特点和活力。 　　2.忽视体育知识和能力的培养,陷入应试教育的误区。当前的高校体育教育未能坚定不移地贯彻素质教育的指导思想。我国高校的体育课程主要模仿运动训练课的形式,以传授运动技能为主,忽视对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识、习惯以及独立进行身体锻炼能力的培养。这样导致:体育课外,大多数学生把体育锻炼看成是一种“任务”、一种“负担”。调查显示,有67.2%以上的学生在体育课外不会主动参加体育锻炼,特别是女生。这也是当前多数学校体育教育存在的弊病之一。 　　3.理论教材陈旧,课程设置不合理。这是导致我国高校体育教育相对滞后的主要原因之一。多年来,普通高校体育教育教学大纲的内容基本大同小异,至今尚无一套较为系统、科学的高校体育教学的理论教材,这样不仅无法适应时代的发展,而且无法满足学生的需求,严重阻碍了高校体育教育的可持续发展。有的学校依然没有实现教材的更新换代,理论教材内容陈旧,不系统,这样就造成学生对某些体育项目缺乏透彻的了解和体育理论知识的匮乏。而且,大多数高校体育课程结构形式单一,教学目标一致。由于学生之间存在差异,教学目标无法实现。目前高校普遍仅在一、二年级开设体育课,三、四年级没有体育课,而且每周仅开设一节体育课。由于学生体育锻炼意识差,运动习惯没有养成,常常出现仅在体育课上进行锻炼的情况,久而久之,导致学生体质状况明显下降。 　　4.体育教师学历偏低,理论知识陈旧,观念落后。体育教师水平高低是体育教学能否顺利完成的关键所在,但目前高校师资队伍中普遍存在的问题有:一是教师学历偏低。我国普通高校体育教师约有九万人,达到硕士或者以上学历的仅有11.7%。体育教师队伍学历偏低,不利于体育教学、训练和科研的顺利进行。二是教师理论知识相对陈旧,观念比较落后。我国体育学科发展较晚,理论体系尚不成熟,再加上主要是照搬前苏联的模式,这是造成体育教师观念落后的主要原因。目前我国高校体育教师大多数是从体育院校或者体育院系毕业的,他们在校期间接受的基本上是竞技体育教育,专业技术较为单一,重技术、轻理论,这对体育教学改革将会形成一道无形的障碍。 　　5.体育场馆资源短缺,场地设施配置过于单一,而且场馆设施管理混乱,维护不足,不能满足学生体育锻炼的需要。场馆、设施是实施体育教育活动的必备条件。我国普通高校虽然已逐步形成较大规模的体育活动场所,但随着学生对体育教学内容、环境要求的不断提高,现有的体育场地、场馆设施已很难适应新形势下的发展要求。主要表现在体育场馆设施的配置结构过于单一,田径场、篮球场、排球场、足球场占较大比重,而学生喜爱的体育项目的场地设施(如游泳馆、网球场、健身房、旱冰场等)较少,难以满足大学生对体育运动的多元化要求。而且目前我国高校体育设施场馆利用率非常低,这主要是由于缺