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对高中体育分层教学若干思考 　　摘要:高中体育分层教学符合新课标的要求,它的优势是能针对学生的不同情况进行因材施教。但在实际操作中还存在一定的问题,影响了分层教学实施的效果。文章针对这一问题进行了分析,并找出对策,以期待在以后的教学中更有效地实施分层教学。 　　关键词:高中体育;分层教学;误区;对策 　　 　　关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,是体育课程的基本理念之一,分层教学亦已成为广大教师常用的教学手段。分层教学是指在体育教学过程中,针对不同学生的个性特征、生理特征和心理特征,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学要求,实施不同的方法进行教学和辅导。即面对学生的差异,实施分类要求,分类指导,分类提高的层次教学策略。能较好地贯彻素质教育的思想,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,对每个学生素质的提高和发展有非常显著的促进作用,同时也可以激发和发挥体育教师教学的新颖性、独创性和创造性思维。如今的分层教学已经到达成熟阶段,无论从理论上还是从实践上都有了很大的发展,但是分层教学在实施过程中还存在一定的问题,影响了分层教学实施的效果。 　　 　　一、分组教学与分层教学概念的混淆 　　 　　分组教学是指从学生的心理需要出发,为了方便教学,按照学生的能力分为不同的组进行教学的一种组织形式。有同质分组、异质分组、男女生混合分组等形式。而所谓的分层教学,比较集中