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对独生子女家庭教育方式访谈分析 　　摘要：计划生育政策实行近30年来，独生子女已成为我国一个庞大的社会群体。独生子女以其独特的成长历程受到越来越多的学者的关注。现以三个不同地区、不同家庭背景的在读研究生为访谈对象，探寻他们家庭教育方式的共性。通过对访谈资料进行类属分析、概括、总结，得出学业较成功的访谈对象的家庭教育具有民主型的教育方式、情感为主的控制手段、期望水平适中三个特点。 　　关键词：独生子女；家庭教育；在读研究生 　　作者简介：谌红桃（1974-），女，江西宜丰人，南京林业大学学生工作处，助理研究员。（江苏#8194;南京#8194;210037） 　　中图分类号：G643#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）11-0070-02 　　 　　20世纪70年代末，在中国，这个人口最多的国家，发生了两件具有重大影响的历史事件：一是改革开放，二是人口控制。30年过去了，改革开放已使整个中国社会的面貌焕然一新，而人口控制也有效地降低了中国人口的增长率，减缓了人口急剧膨胀给环境和社会带来的压力。正是在这样两种背景下产生和成长起来了一代新人――独生子女。这一代特定人口的成长、发展以及一切与他们有关的现象和问题也一直为整个中国社会所关注。当这一代独生子女逐渐成长为21世纪中国社会的接班人时，回顾我国独生子女研究所走过的道路，分析这一领域中的研究状况，探讨与这一代人的成长有关的新问题，无疑具有十分重要的意义。 　　一、独生子女家庭教育方式研究背景及选题原因、意义 　　独生子女作为一个庞大社会群体，在其成长历程中，显示出一定的共性趋向。家庭在独生子女成长历程中扮演着重要的角色。在人生道路上，独生子女面临的来自家庭的关爱、支持、资助、限制与束缚比非独生子女相对要多，这极大地影响着他们的人生选择，由此，家庭也是决定他们学业成就、工作成就及婚恋等的重要因素。凡此种种，都也在他们性格、生活方式与人际交往方式上打下了深深的烙印。因此，从这个意义上来说，研究独生子女的成长历程中家庭教育的作用问题，具有较大的社会意义。 　　笔者选取了三个在读研究生作为研究对象，旨在研究学业相对较为成功的独生子女的家庭教育方式问题。当然，仅以在读研究生为研究对象来分析独生子女家庭教育方式问题有很大的局限性，样本的单一化决定了此研究只在一定的范围内有意义。尽管如此，本研究至少可以反映出在读研究生中部分独生子女家庭教育状况，对于广大独生子女家长具有一定的借鉴意义。 　　二、独生子女家庭教育方式研究过程 　　1.抽样 　　笔者采用的是方便型抽样和目的型抽样方式。抽样原则是：选取来自不同家庭背景（主要是以父母的职业及社会地位为标准），不同性别的样本。这样，笔者选择了三位访谈对象。由此产生了三位访谈对象，他们的基本资料如表1所示。（均用化名） 　　2.研究问题 　　此研究旨在分析独生子女家庭教育方式及其在成长历程中所起的作用。包括以下几个维度：第一，父母对子女的教育方式；第二，亲子关系；第三，独生子女的人际交往方式及其性格；第四，独生子女身份对其人生选择的影响。通过对这些问题进行研究，笔者试图了解独生子女与非独生子女成长历程的异同以及独生子女家庭教育对其成长产生的影响，从而进一步探索独生子女身份是否会影响其性格和学业成就。 　　3.收集材料――访谈 　　以自然的方式进入现场和进行访谈是质的研究方法的基本要求。由于三位访谈对象都是宽泛意义上的同学，而且笔者与被访者之间彼此熟悉。因此访谈地点都选在宿舍，几次访谈都较为轻松、随意。一次访谈下来，笔者收集了不少材料，加起来有八千多字。而且，笔者还对三个访谈对象进行了第二次访谈。第二次访谈主要是对第一次访谈的残漏进行补缺，再则就是在有关问题深度上有所提升。由于大家联系都很方便，只要做好准备，对方恰好有时间，马上就可进行访谈。第二次访谈时间相对较短，双方无须寒喧，马上进入状态。这三位访谈对象都很合作，对此，笔者表示非常感激。 　　4.分析材料 　　由于收集到的资料多而繁杂，笔者在把这些资料登录、编码之前，对材料进行了分析整理，笔者基本上采用的是类属分析法。把所有的材料分为四类：父母的教育方式、家长对子女的期望水平、家长对子女的控制手段、亲子之间的感情。在归类时，从研究问题的几个维度入手，然后直接从原始访谈材料中找出“有用”的信息，“一个萝卜一个坑”地进行填充，并且在一边“归档”，又一边在一些档里开列子项目，像开放式登录一样。[1] 　　由于笔者预先设置了四个研究维度，然后用码去按维度“各就各位”，那么关联式登录就不再是一件难事了。最后是核心式登录，由于笔者的访谈提纲基