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小学儿童家庭背景与心理健康状况相关性研究 　　摘要：文章以江苏省南京市拉萨路小学和郑和小学的学生为样本，通过对艾森克人格问卷测试数据的统计学分析，研究小学儿童不同家庭背景与其心理健康状况的关系。结果表明，优越家庭的小学儿童P量表分值及E量表分值均显著高于困难家庭的小学儿童；困难家庭的小学儿童N量表分值显著高于优越家庭小学儿童；优越家庭小学儿童的L量表分值显著高于困难家庭的小学儿童。综合而言，不同的家庭背景与小学儿童的心理健康状况具有密切的关联，优越家庭的小学儿童心理健康状况要相对好于困难家庭的小学儿童。 　　关键词：小学儿童；家庭背景；心理健康；相关性；艾森克人格问卷 　　中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）15-0044-03 　　一、问题的提出 　　家庭是儿童最主要的生活和成长环境，不同的家庭氛围、家庭结构尤其是不同文化层次的家长，其教养方式和态度等都深深影响着儿童的个性发展，对儿童心理健康和人格的发展变化起着举足轻重的作用。小学是儿童成长时期一个重要的阶段，这个时期的儿童正处在人格和性格等心理健康因素初始发展的十字路口，良好的家庭教育方法和教育手段将会给他们未来的心理成长和人格发展创造良好的基础环境。 　　受制于现行的教育体制，目前小学的教育资源分布存在着较大的不均衡性，从而造成了部分学校的生源单一化。如某些学校的学生集中来源于低收入家庭或社会底层的劳动者家庭，而另一些学校的学生则集中来源于富裕或拥有权利资源的家庭，不同的学校学生的家庭背景大相径庭。这些不同家庭背景的小学生往往会给人留下人格特征截然不同的印象，印象的背后其实代表着他们不同的心理发展特点。那么这些拥有不同家庭背景的小学生的心理健康状况和家庭背景存在着什么样的关联，应该怎样弱化家庭因素对小学儿童心理健康状况及发展的负面影响力，并从家庭教育的角度扬长避短、因材施教，则是一个值得探究的课题。 　　本文试图借助于专业的心理测试实验手段来探究不同家庭背景小学儿童的心理健康状况和发展特点，从人格类型测试的角度来揭示不同的心理健康发展趋向，以找到不同家庭背景与小学儿童心理健康发展之间的关联，从而为这些家庭调整儿童教育方式方法，科学而理性的对待儿童心理健康问题提供指导和帮助。 　　二、有关概念和范围的界定 　　对心理健康的含义可作如下表述，即个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要①。为了便于研究，本文中“家庭背景”的类型设为比较具有代表性的两类，一类为纯粹低收入的弱势家庭，如外来务工者或小商贩等群体，另一类为高级知识分子或机关公务员等群体。样本的选择分属上述两类。 　　目前常用的各类人格测试实验基本上都是反映个体的心理健康水平或个性特点，因此本文的小学儿童心理健康和不同家庭背景的关联性研究也以人格测试实验作为研究手段。艾森克人格问卷（EPQ）是由英国艾森克教授和其夫人根据因素分析法编制的具有较高效度和信度的人格测试系统，本文选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版的儿童版本。问卷分为倔强性（P）、内外向性（E）、情绪稳定性（N）和掩饰倾向性（L）四个量表，共88个项目，一个项目只负荷一个维度因素，P、E、N和L量表在儿童问卷中分别包括18、25、23、22个项目。 　　三、研究对象和方法 　　1.研究对象。本文通过艾森克人格问卷以不同家庭背景的小学儿童心理健康指标作为研究对象，对其进行差异性比较研究，从而揭示不同的家庭背景和小学儿童的心理健康是否存在相关性。 　　2.研究方法。艾森克人格问卷的调查对象选取比较具有代表性的两所小学，一所为南京鼓楼区的拉萨路小学，另一所为南京下关区的郑和小学。根据调查对象的校方统计，拉萨路小学的学生家长95%以上都是省市级机关以及周边的医院和高校的公务员或高级知识分子，而郑和小学的学生家长70%以上都是小商贩或普通务工人员等低收入群体，两类家庭背景符合本文的研究条件。 　　在进行艾森克人格问卷测试之前，分别在两校发放了300份常规问卷让学生回家填写，通过常规问卷量化家庭背景的选择条件，力求实验的客观准确，第一类家庭背景具体为家庭月收入10000元至20000元人民币之间，第二类家庭背景具体为月收入1500元至2500元人民币之间。通过常规问卷分别在两校抽取了150名符合条件的学生，然后将两校的被抽取学生按照年级比例和性别比例进行平均分布，使两校学生具有同样的年级和性别结构以减少系统误差的影响，最终各确定了120名学生进行艾森克人格问卷测试。 　　调查对象抽取完毕后，向两校的240名学生发放艾森克人格问卷，在同一时间进行填写并回收，拉