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小学数学在新课改下有效教学分析 　　摘 要：近年来，小学新课改工作在全国普及开来。随着新课改工作的不断深入，在教学方法和教学内容上有很大的改变。小学数学是一门培养学生思维和解题技巧的重要学科，在小学数学教学中，解决实际问题是教学的重要组成部分，同时也是一个难点，新课改下的解决实际问题教学发生了以下变化：多样化的呈现方式，生活化的内容选择，多元化的数量关系理解和避免单一化的数学模型。 　　关键词：新课改 数学 有效教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0040-02 　　素质教育观念在我国小学教育中不断深化，小学是学生学习生涯的开始阶段，是为了以后的学习发展奠定基础的阶段，必须引起重视。新课改的推行，给小学数学教材的编排体系带来了显著的变化，将以往教材的传统格局打破，改变了数学教学只注重基础知识教育的模式，将重点放在了提高学生综合素质和开发学生智力两个方面。在小学数学教学中，解决实际问题占有重要的地位，学生对实际问题的解答一方面提高了自身解决问题的能力，形成了良好的思维方法；另一方面也将所学的数学知识进行巩固并应用于解决各种实际问题，小学数学解决实际问题能力的培养同时也为学习初中数学、物理和化学课程打下基础。所以，数学教师应该通过多种方式加强学生解决实际问题的能力，将重点放在培养学生的分析能力和解答问题的能力上，让学生将知识融会贯通。 　　一、数学实施有效教学的必要性 　　（一）适应新课改的需要 　　新课改注重改变课程中的“难、繁、偏、旧”状况，要求减轻学生的学习负担，用素质教育替代应试教育，在以减轻学生的学习负担为重要目标的前提下关注学生的全面发展。这就需要教师在数学教学中注重有效教学。《义务教育数学课程标准》中提出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。”想要实现新课程的目标需要教师在进行数学教学时充分认识到数学的特点和要求，树立适合学生发展的教学理念，改变陈旧的教学模式，以有效教学为主，让学生认可数学知识的价值。 　　（二）存在的问题亟需解决 　　目前，小学数学教学中解决实际问题存在的问题并不少。例如，教学内容死板、和生活实际结合不紧密、学生对问题的思考深度不够等，这些是学生对学习数学解决实际问题缺乏兴趣的主要原因，也是实现数学解决实际问题教学目标的重要阻碍。教师在教学中必须对此予以重视，采用科学的方式解决该问题，使学生解决问题的能力得到提高。 　　二、数学解决实际问题的总体分析 　　（一）解决实际问题的概述 　　解决实际问题是对生活中存在的问题用数学的方式进行解答，在数学教学中，对于解决实际问题并没有单独的章节，所以传统上将解决实际问题归类成一种习题。解决实际问题教学的主要目的是扩展学生思维能力，确保学生在遇到问题时能够运用逻辑思维解决问题。老师在解决实际问题教学时应运用正确的教学观念进行引导，让学生运用课本知识解决问题并达到熟练的程度，将其运用到生活中，提高学生的学习效率。 　　（二）解决实际问题的改革 　　在数学新课改中提到“解决实际问题是培养学生解决实际问题能力的工具”，但在现今的解决实际问题教学中，通过调查研究表明，学生普遍觉得解决实际问题难度大，形式单一，造成了学生有厌学情绪从而导致学生学习动力不足，学习能力下降，这是解决实际问题教学方式上的不足。而小学生生活经验不足，在解答实际问题上也会遇到一定的困难。学生在进行数学学习的时候，教师将生活问题和解决实际问题相结合是提高学生学习兴趣的一种有效方式，以往的解决实际问题均以纯文字性的内容为主，比较抽象，学生不易理解，而在新课改后，解决实际问题教学中将抽象的内容具体化，较多地运用图表或者漫画形式，这就能让学生更好地理解题目含义。 　　例如，苏教版数学三年级下练习一，第一题： 　　“学校距离公园1000m，距离小华家850m，小华从学校走到公园需要25分钟，同样的速度从学校到家需要多长的时间？”这个题目对小学生来说比较复杂、抽象，但是在新版教材中将学校、公园和家的方位用图例展示出来，这就让题目的意思变得一目了然，使学生更容易理解题目的意思并快速进行解答。 　　三、数学解决实际问题的教学方法 　　（一）对传统教学方式进行改变 　　传统的教学方式是无法适应新课改的，对新课改的推行造成了阻碍。为了提高数学解决实际问题的教学水平，需要教师根据教育的需要，不断地更新和完善教学理念，将不适合新课改的内容抛弃，保留精华的部分。如在传统教学中对于教授学生解答“应用题”有“四步教学法”：第一是找出题中有用的数据和数据之间的关系；第二是分析解题方法；第三是要找不同的解答