《合欢树》的文本解读和教学价值的确定学科教学(语文)专业论文.docxVIP

目录上海师范 目录 上海师范大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 3.3 关于合欢树文中出场时间的玄机 ................................. 13 第 4 章 教学价值的梳理和核心教学价值的建议.......................... 15 4.1《合欢树》教学价值的梳理 ...................................... 15 4.1.1 教学目标的取向问题 ....................................... 15 4.1.2 教学目标达成情况分析 ..................................... 15 4.2 对《合欢树》核心教学价值的建议 ............................... 16 结语............................................................... 18 参考文献........................................................... 19 附录一 《合欢树》原文.............................................. 20 附录二 参考文献摘要................................................ 22 致谢............................................................... 28 Ⅳ 上海师范大学硕士 上海师范大学硕士学位论文 第 1 章《合欢树》文本分析的研究综述 第 1 章 《合欢树》文本分析的研究综述 1.1 《合欢树》的主旨争议 1.1.1 母爱说 沪教版教学参考将《合欢树》的教学目标定义为：感受母子深情，珍惜亲情， 学会感恩。支持母爱说的学者们认为《合欢树》是古今中外歌颂母亲的千百名篇 佳作中的代表。颂扬母爱通常与怀念母亲捆绑在一起，正如钱虹教授所言：“《合 欢树》是一篇情真意深的怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。”1冯汝汉也 是这个观点的支持者之一，可是他的母爱说融合了遗憾说。“这一年作者史铁生 的作品再次获奖，心情自然是喜悦的。但想到为自己付出一生辛劳的母亲已经不 在人世，心中不免又生出几分忧伤。合当与慈母共享这收获的欢乐，然而偏偏不 能够，这是怎样的悲哀啊！于是在柔肠百转之中写下这体会至爱亲情的怀念。”2 1.1.2 愧疚/懊悔说 懊悔原因一：早在作者年少之时与母亲之间有场小口角，作者说这“把她（母 亲）气得够呛”。依此就有老师提出，这里可以体会出作者懊悔的心情。3 懊悔原因二：在母亲为治愈“我”的腿，洗、敷、熏、灸垂死挣扎之时，“我” 却在泼冷水：“别浪费时间啦！根本没用！”老师认为“‘我’毫不顾忌母亲给儿 子治病的虔诚和希望，竟然无端呵斥。‘我’的漠视和母亲的毫不放弃形成鲜明 对比，表现了作者对往昔行为的深深自责和愧疚。”4 懊悔原因三：“我”如今多部小说出版、获奖，而母亲却早早作古，无法与 “我”同享喜悦和光荣，为此“我”深深的懊悔。5这第三处的懊悔，多位老师 将其称为“子欲养而亲不待”。学习《合欢树》的目的变成了以“史”为鉴，“学 会珍惜亲情，不要等到失去了才觉得遗憾。”6张金晶老师记录了她经历的语文课： “‘我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。’这是什么意思？ 老师笑笑，轻轻在黑板上写下这样的句子：树欲静而风不止，子欲养而亲不在。 她感叹的说：‘想尽孝的时候却没有了母亲，这也许是为人子者最大的悲哀了。’ 1钱虹.平淡蕴深情 简约胜繁文【J】.语文讲堂，2003（9）：38. 2冯汝汉. 《合欢树》“读、赏、写”三级跳【J】.经典美文，2012(1):44. 3吴正龙.平淡处见真情 随意处显匠心【J】.教学经纬，2010（3）：23. 4吴正龙.平淡处见真情 随意处显匠心【J】.教学经纬，2010（3）：23. 5吴正龙.平淡处见真情 随意处显匠心【J】.教学经纬，2010（3）：23. 6吴建英.面对学生的“无动于衷”谈谈语文课堂美育与德育的渗透【J】. 中学语文（上旬 教学大参考）， 2011（12）：45. 1 第 1 第 1 章《合欢树》文本分析的研究综述 上海师范大学硕士学位论文 珍惜和母亲度过的每一分每一秒，这是史铁生所教给我们的。”7 懊悔原因四：如张瑞旸老师所言：“母亲为作者付出太多，牺牲了一个正常 女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾，年仅 49 岁的母亲不会过早 离世。”8 遗憾说 以路雪梅老师为代表的一些老师认为《合欢树》体现的是一种深深的遗憾。 “