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对当前高职学生素质教育问题思考 　　摘要 通过对高职院校素质教育内涵的阐述，介绍当前高职学生素质问题的现状以及高职素质教育中存在的问题，提出解决高职学生素质教育的几点对策与思考。 　　关键词 高职院校；素质教育；内涵；思考 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0001-03 　　Deliberation on Students’ Current Quality Education in Higher Vocational Colleges//Zhao Huilin 　　Abstract By means of discussing the connotation of quality education in higher vocational colleges, this paper introduces the current problems of students’ quality and quality education in those colleges and puts forwards some ideas and countermeasures on how to deal with them. 　　Key words higher vocational colleges；quality education；connotation；thinking 　　Author’s address Guangdong Construction Vocational Technology Institute, Guangzhou, 510450 　　 　　素质教育不是单一的学科教育，而是教师要将素质的观念融入到课堂教学中去的一种强烈的思想意识和实际行动，是一种培养学生各方面能力的教育形式。学生的综合素质包括思想政治素质、道德素质、文化素质、职业素质、心理素质、身体素质等方面。综合素质教育就是指通过教育环境的影响熏陶，教育内容和教育手段的规范制约，以提高教育者综合素质为目标的教育。 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“高等职业院校要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才。”这为高职院校加强职业素质教育指明了方向。高等职业教育既姓“高”，又姓“职”，是高等教育和职业教育的有机统一体，高职院校的素质教育也有别于普通高校而赋予自己新的内涵。 　　 　　1 高职院校素质教育的内涵 　　 　　高职院校的素质教育就是以培养学生职业素质为核心，全面推进以思想道德素质、人文素质、职业素质、身心素质等为主要内容的素质教育，它是职业素质的基础。职业素质是“职业人”所应具备的，与从事具体职业有关，对职业活动起着关键作用。它是通过教育培训、职业实践和体验内化等途径养成和发展起来的，是从事某一职业必备的条件，是高职学生综合素质的重要组成部分，职业素质的高低决定了一个人职业生涯获得成功的概率。职业素质主要包括职业知识、职业技能、职业道德、职业情感和职业习惯等，它涵盖了专业素质教育和人文素质教育。高职院校的职业素质教育有2个显著特点：一是首先应适应职业特定要求，二是注重个体的内在素质的养成。职业的特定要求是职业院校职业素质教育目标定位的根本依据，反映了职业素质教育的基本内容和要求，是实施职业素质教育的出发点和归宿。个体内在素质的养成是学生根据经济社会发展和职业要求，经过学习、实践和自我体验而逐步形成的职业品质，是职业特定要求在个体心理的内化，它贯穿于学生职业成长的全过程，是学生成才和职业发展成功的决定因素。个体内在素质教育与培养是教育者实施职业素质教育的重点。 　　 　　2 当前高职学生素质问题的现状 　　 　　2.1 重能力轻素养重视技术技能，轻视理论文化。一些高职院校的学生往往偏重于学技术、技能，而对于理论、人文科学等文化素养却不感兴趣。比如对专业课、实践课比较热衷，而对一些政治课、文化课兴致不高。他们往往认为“读书就为了找工作”，“到学校就是来学技术、学技能的”，读书带有功利性，因而缺乏远大的理想抱负，思想道德问题时有发生。 　　2.2 功利化倾向突出学生在学习、生活和工作中，诚信缺失、考试作弊现象屡有发生，团队合作意识淡薄，做事容易斤斤计较，重个人轻集体、重索取轻奉献现象突出，想问题做事情过于追求功利化。一些学生，对周围的不良现象、违法违纪行为不敢理直气壮地指出和制止，害怕影响同学关系，甚至也参与进去。特别是当出现一些突发事件时，害怕承担