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对影响我国大学生幸福感因素实证分析 　　问题的提出 　　在今年的两会中，“幸福感”成为了一个热门话题，南师大副校长陈凌孚委员今年向大会的提案题目，就叫《共享发展成果，建设“幸福社会”》。他总结的“幸福中国”是非常精炼的20个字：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。他表示，2005年至今我国人均GDP翻了一番多，但大家的幸福感却没有翻番。 　　而大学生作为祖国的未来，其身心的健康发展越来越受到国家的重视，因此，本文选取以大学生为研究对象，对影响大学生幸福感的因素进行分析比较，从而为国家、学校等在教育方面提供一定的建议。 　　研究现状 　　目前，被业内学者主要使用的是Diener编制的国际大学生调查量表；我国国内于20世纪90年代开始对大学生的幸福感进行研究。如：景淑华等曾同时使用Kammann和Flett的情感量表和总体幸福感量表来测量大学生的幸福感；段建华曾经修订了总体幸福感量表并在国内的大学生群体中进行了施测，其目的是引入量表；张雯等使用了Campbell幸福感指数量表研究了大学生的主观幸福感与社会支持、自尊与归因因素的关系等。 　　综合分析上述研究，可以发现，他们的研究均是以他人设定好的量表来展开的，所以，本文选取了马斯洛需求理论为基础，重新设定了量表进行研究。 　　大学生幸福感衡量指标设定 　　第一，理论基础。 　　马斯洛需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。各层次需要的基本含义如下： 　　生理上的需求。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以下事物的需求：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素。 　　安全上的需求。这是人类要求对以下事物的需求：人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官等主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。 　　社会需求。这一层次包括对以下事物的需求：友情、爱情、性亲密。人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。 　　尊重的需求。该层次包括对以下事物的需求：自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重。马斯洛认为，人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。 　　自我实现的需求。该层次包括对以下事物的需求：道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力。马斯洛提出，自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。 　　第二，指标设定。 　　根据上述马斯洛需求模型，以五项需求为一级指标，进行指标的设定，具体指标内容如下表： 　　第三，实证分析 　　样本数据及变量描述性统计分析。本文主要利用网上调查问卷的方式，针对全国各省市的在校大学生进行了大学生幸福感的专题调研。此次共发放问卷150份，回收133份，有效问卷125份，本文选取了100份作为研究依据。同时，本文选取了五个一级指标，22个二级指标作为大学生幸福感的影响因素，具体见表2： 　　表2 指标变量含义 　　指标 指标名称 变量含义 　　X01 性别 男=0；女=1 　　X02 年级 大一=1；大二=2；大三=3；大四=4 　　X03 专业 理科=0 文科=1 　　X04 家乡 农村=1；小城镇=2；城市=3 　　X05 个人状况 独生子女=0；非独生子女=1 　　X06 感情状况 无男（女）朋友=0；有男（女）朋友=1 　　X11 每个月的生活费 500以下=1；500~1000=2；1000~1500=3；1500以上=4 　　X12 每天的睡眠时间 6小时以下=1；6~8=2；8~10=3；10小时以上=4 　　X21 身体健康 很不好=1；不好=2；一般=3；好=4；很好=5 　　X22 医疗保障 无=0；有=1 　　X23 学校环境及设施安全 很不完善=1；不完善=2；一般=3；完善=4；很完善=5 　　X24 宿舍安全 很不安全=1；不安全=2；一般=3；安全=4；很安全=5 　　X31 友情状况 很不好=1；不好=2；一般=3；好=4；很好=5 　　X32 爱情状况 无男（女）朋友=0；不好=2；一般=3；好=4；很好=5 　　X41 自尊心 很低=1；低=2；一般=3；强=4；很强=5 　　X42 在工作或学习方面取得的成就 很少=1；少=2；一般=3；多=4；很多=5 　　X43 被他人尊重 很差=1；差=2；一般=3；